Программное содержание:
- Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.
- Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.
- Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на явления природы, используя знания детей.
- Обогащать активный словарь детей.
- Учить детей рисовать в новой нетрадиционной технике.
- Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.
- Развивать у детей воображение, умение передавать колорит зимы.
- Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь.
- Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.
- Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего
окружения и его отражению в рисунке.
Материал:
Компьютер, проектор, интерактивная доска, колокольчик;
лист бумаги с намеченным рисунком (свечой) на каждого ребенка и для воспитателя, материал для рисования: баночки с водой, вата, краска синего и белого цвета, губка, тонкая кисточка, соль;
новогоднее украшение - снежинка на каждого ребенка.
Презентация к занятию« Зимняя сказка»:
- зимние пейзажи;
- дидактическая игра "Четвертый лишний": картинки с пейзажами, одеждой, детскими развлечениями;
- картинки с изображением снегурочки;
- запись голоса Снегурочки;
- музыка П.И.Чайковского "Времена года".
Предварительная работа :
Чтение русской народной сказки «Снегурочка», подготовка к новогоднему празднику, разучивание новогодних песенок и стихов, поговорок, пословиц и примет о зиме. Рисование в нетрадиционной технике - по мокрому листу бумаги.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
«Лямбирский детский сад №3 комбинированного вида»
КОНСПЕКТ
открытого занятия с использованием ИКТ
для воспитателей ДОУ
с детьми 5-го года жизни
«Зимняя сказка»
Составила и провела:
Воспитатель МДОУ
«Лямбирский д/с № 3
Комбинированного вида»
Аширова Н. Х.
Лямбирь-2011г.
Программное содержание:
- Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.
- Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.
- Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на явления природы, используя знания детей.
- Обогащать активный словарь детей.
- Учить детей рисовать в новой нетрадиционной технике.
- Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.
- Развивать у детей воображение, умение передавать колорит зимы.
- Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь.
- Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.
- Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего
Окружения и его отражению в рисунке.
Материал:
Компьютер, проектор, интерактивная доска, колокольчик;
лист бумаги с намеченным рисунком (свечой) на каждого ребенка и для воспитателя, материал для рисования: баночки с водой, вата, краска синего и белого цвета, губка, тонкая кисточка, соль;
новогоднее украшение - снежинка на каждого ребенка.
Презентация к занятию« Зимняя сказка»:
- зимние пейзажи;
- дидактическая игра "Четвертый лишний": картинки с пейзажами, одеждой, детскими развлечениями;
- картинки с изображением снегурочки;
- запись голоса Снегурочки;
- музыка П.И.Чайковского "Времена года".
Предварительная работа :
Чтение русской народной сказки «Снегурочка», подготовка к новогоднему празднику, разучивание новогодних песенок и стихов, поговорок, пословиц и примет о зиме . Рисование в нетрадиционной технике - по мокрому листу бумаги.
Ход занятия :
1. Организационный момент.
2. Работа с презентацией.
Воспитатель (В .) - Дети, посмотрите на экран (слайды с зимними пейзажами).
Какое время года изображено? (Слайд №1)
Дети (Д.) – На экране изображена зима.
В. - А как вы догадались?
Д. – Всюду лежит снег. На земле, на деревьях.
В .- Очень красива зима в своем белоснежном убранстве (Слайд №2). Если светит солнце
Тихо идет снег, какая это зима?
Д. – Снежная, добрая, ласковая и др.
В. – Ребята, вы, любите погулять вечером с родителями? (Слайд №3). Какое время суток
Изображено на следующем слайде?
Д . – Вечер, ночь.
В . - Зима приходит не только в города и села (Слайд №4). Что еще покрыто снегом?
Д. – Горы, крыши домов. Дома как будто утопают в снегу.
В . – Иногда вместо снега на деревьях можно увидеть иней (Слайд №5). Мы как будто попали
В сказочный домик Снегурочки. Как можно назвать эту картину?
Д . – Сказочная, волшебная, красивая и др.
В . - Зима бывает разная (Слайд №6). Дует холодный ветер, начинается вьюга, снежинки
Щиплют щеки, нос. Мерзнут руки, ноги. Подберите слова для такой зимы.
Д . - Суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая.
В . - Зима - чудесное время года! (Слайд №7). За ее красоту люди придумали ей ласковые
Названия. Какие?
Д . - Зимушка-зима, Гостья - зима, Зима - волшебница и др.
3. Игра с колокольчиком. (Слайд 8)
В .- Художники, композиторы, поэты и писатели воспевали зиму в своих произведениях. О
Зиме есть много загадок и пословиц, поговорок, примет. Говорить вы будете тогда, когда
Услышите около себя звон колокольчика.
Колокольчик ледяной,
Он всегда, всегда со мной,
Динь-дон, динь-дон,
Раздает загадки он.
Дети вспоминают приметы, пословицы, поговорки.
Зима без снега – лето без хлеба.
Зима все найдет, что лето отложит.
Зима лето пугает, да все равно тает.
Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет.
Зимой собаки валяются – быть метели.
Новый год – к весне поворот.
Если зимою тепло – летом холодно.
Больше снега – больше хлеба.
Зима ночью во двор крадется.
Зима снежная – лето дождливое.
Дым из трубы столбом – к холодам.
Зима - не лето, в шубу одета.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Затем воспитатель загадывает загадки.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег.)
Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице... (мороз)
Он и добрый, он и строгий,
Бородой до глаз зарос,
Красноносый, краснощекий,
Наш любимый... (Дед Мороз)
Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (Зима)
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло! (Снежинки.)
4 . Запись голоса Снегурочки: (слайд 8 – включить звук)
Я - внучка Мороза и Вьюги,
Являюсь к вам каждый год!
Со мною снежинки-подруги
Весёлый ведут хоровод.
В. - Послушайте, она еще что-то говорит.
- Мы скоро придем к вам на праздник, а пока мы с Дедом Морозом собираем всем ребятам подарки. Но многие друзья живут на юге, а там весь год тепло. Я хочу своим друзьям отправить подарок, сделанный своими руками. Но я умею рисовать только на стекле морозные узоры .
В . - Давайте поможем Снегурочке, и тогда она сможет отправить и наши рисунки своим
Друзьям.
5. Показ и объяснение .
Рисование морозных узоров в нетрадиционной технике рисования – по мокрому листу бумаги (рисунок свечой выполнен заранее воспитателем) и солью .
Дети с воспитателем подходят к столу, на котором лежат "оконные рамы". С помощью ваты смачивается лист бумаги, на котором уже нанесен узор свечой (дети этого не видят). Потом губкой наносится краска синего, фиолетового цвета. Рисунок необходимо дополнить элементами (точки, круги, завитки и др.) Пока не высохла краска, весь рисунок посыпается солью. Необходимо немного подождать, чтобы работа подсохла (можно провести дидактическую игру). Затем лишняя соль ссыпается на стол. Таким образом, хорошо получается снежный узор.
6 . Пальчиковая гимнастика. «По снегу пальчики гуляли».
Сейчас мы приготовим свои руки к работе.
По снегу пальчики гуляли,
(Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)
А вторые догоняли,
(Ритмичные движения по столу указательных пальцев)
Третьи пальчики бегом,
(Движения средних пальцев в быстром темпе)
А четвертые пешком.
(Медленные движения безымянных пальцев по столу)
Пятый пальчик поскакал,
(Скользящие движения мизинцев по поверхности стола)
Поскользнулся и упал.
(Стук кулаками по поверхности стола).
7 . Релаксация (слайд 10- включить звук)
Закройте глаза (звучит музыка) и представьте, что ночью, во сне, вы встали с кровати,
Подошли к окну, приоткрыли штору и увидели чудесную картину, на ней
Сказочной красоты узоры. Запомните свою картину, полюбуйтесь ею. А теперь откройте
Глаза и начинайте рисовать. А помощником для вас будет музыка.
(Во время работы звучит музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года».)
8 . Самостоятельная работа детей. При необходимости воспитатель
Оказывает индивидуальную помощь. (Слайд 11– включить звук)
Пока подсыхают работы, проводится дидактическая игра «Четвертый лишний».
В . - Пока наши «подарки» подсыхают, я предлагаю поиграть, ваши знания о зиме показать.
9. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
В . - Помогите исправить ошибки. Необходимо назвать лишнюю картинку, неподходящую
К зиме, и почему (фото на интерактивной доске; при правильном ответе включить звук).
1. Три фото с зимними пейзажами и одно фото с изображением осени (слайд 12)
2. Предметы одежды: варежки, шапки, шорты , шарфы (слайд 13)
3. Детские развлечения: дети катаются на санках, лепят снежную бабу,
Купаются в фонтане , строят снежную бабу (слайд14).
10. Анализ детских работ (слайд 15)
По окончании детские работы вывешиваются на импровизированный домик.
В . - Дети, обратите внимание, снежные узоры на окнах не похожи друг на друга.
В наших окнах можно разглядеть и снеженную еловую веточку, луну со звездами,
Кисть рябинки... А в этом окне можно разглядеть портрет девочки, возможно к нам
Заглянула Снегурочка?
11 . Запись голоса Снегурочки (слайд 16)
- Спасибо, ребята, вы нарисовали красивые морозные узоры, и они теперь
Отправятся к нашим друзьям на юг. А я буду ждать встречи с вами и дарю
Вам снежинки.
12. Дыхательная гимнастика. «Подуй на снежинку» (слайд 17)
Воспитатель раздает детям снежинки. (Новогоднее украшение.)
В. - Полетели, закружились ледяные звёзды.
Кружатся снежинки в воздухе морозном.
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на твою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.
Дети дуют на снежинку.
Воспитатель предлагает повесить снежинку у себя дома на елку, и вспоминать о
Встрече со Снегурочкой.
Список использованной литературы
1.Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2003.
2.Пословицы, поговорки, загадки./ Сост. А.Н.Мартынова, В.В.Митрофанова. – М.: Современник, 1986.
3.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий./ Под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4.Художественно - эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия./ Сост. Е.П.Климова. – Волгоград: Учитель, 2005.
Интегрированное занятие "Осенние картинки" в старшей группе с презентацией
Мельникова Евгения Алексеевна, музыкальный руководитель, МАДОУ "Детский сад №14" "Умка", г.Сыктывкар, республика Коми.Описание: конспект представляет интерес для музыкальных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования. Разработан для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Презентация может быть использована как отдельный методический материал для повторения, изучения цветов в младших группах.
«Осенние картинки»
Интегрированное занятие музыкального руководителя и воспитателя с применением ИКТ для детей старшей группы
Цель: Закрепление знаний детей об осени, первичных представлений о видах урожая, природных зонах.Задачи: Формировать навыки работы в коллективе.
Закрепление певческих навыков в инсценировках.
Расширять кругозор детей.
Развивать музыкальное творчество, память, мышление.
Прививать любовь к природе.
Развивать мелкую моторику рук.
Предварительная подготовка: слушание музыки Н.А. Римского-Корсакова «Белка» из оперы «Сказка о царе Салтане», разучивание песни, хороводов об осени. Подготовка материала для аппликации.
Оборудование: мультимедиа, костюм осени и дождика, красные листочки, маски (пшеничные колоски, яблоки, помидор, огурец, капуста, боб), материал для аппликации.
Ход занятия
Дети под музыку бодрым шагом входят в зал, исполняют танцевальну. композицию «По лужам», автор музыки и слов неизвестен.
(по окончании дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Долго трудились разноцветные краски,
Природа вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная – вот красота!
Вы полюбуйтесь, какие цвета!
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Дети: Осень.
СЛАЙД 1: художница-осень.
Выходит Осень (девочка)
Осень: Здравствуйте, ребята!
Несу я урожай,
Деревья наряжаю,
Природу украшаю.
Рисую разные картинки:
Лесочек, иногда – травинки,
Стройные деревья расписные.
Хотите посмотреть, какие?
Воспитатель: Ребята, какие цвета можно увидеть осенью?
Дети: (перечисляют)
Осень: Хотите посмотреть, какие картинки я нарисовала? Тогда мы отправимся за ними на прогулку.
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»:
Воспитатель: Пошли пальчики гулять
(ручки в положении ладошка к ладошке, пальчики обеих рук плотно прижаты друг к другу, большие пальцы ритмично отводим назад)
А вторые – догонять
(отводим указательные пальцы)
Третьи пальчики - бегом
(в быстром темпе отводим средние пальцы)
А четвёртые – пешком
(медленно отводим безымянные пальцы)
Пятый пальчик поскакал
(быстро отводим мизинцы)
И в конце пути упал
(потрясли пальчиками)
СЛАЙД 2: появляется зелёный лес.
Воспитатель: И прибежали наши пальчики в лес. Эта картинка какого цвета?
Дети:
Зелёного.
Воспитатель:
Послушайте музыку, и скажите, что за зверёк живёт в этом лесу?
Н.А. Римский-Корсаков, «Белка» из оперы «Сказка о царе Салтане»
Дети:
Белка.
СЛАЙД 2: белочка.
Воспитатель:
Какая эта музыка по характеру?
Дети:
Игривая, звонкая, весёлая, светлая.
Воспитатель:
Для того, чтобы появилась следующая картинка, нужно вспомнить, из какого произведения эта музыка? Какой композитор её написал?
Дети:
Из оперы «Сказка о царе Салтане», композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков.
СЛАЙД 3: желтая картинка.
Воспитатель:
Молодцы! Какого картинка цвета?
Дети:
Жёлтого.
Воспитатель:
Отгадайте, что Осень нарисовала жёлтым цветом.
Осень:
Что видим мы, взглянув в оконце?
Нам ярким светом светит…
Дети:
Солнце.
Воспитатель:
Давайте позовём солнышко песенкой.
«Песня солнышку», муз. В. Иванникова, сл. Н. Берендгофа
СЛАЙД 3: вышло солнышко.
Воспитатель:
Посмотрите, солнышко вышло, значит понравилась ему наша песня. Привела нас Осень на огород.
СЛАЙД 4: огород.
Воспитатель:
Светит солнышко на огород,
Но на нём ничего не растёт.
Чтобы урожай собрать,
Нужно дождичек позвать.
Осень:
Дождик, дождик, лей, лей!
На меня и на людей.
Урожай, скорей расти,
В этом, дождик, помоги!
СЛАЙД 5: дождь.
Игра с дождиком (мальчик) «Осень спросим», муз. Т. Ломовой
Воспитатель:
Отгадайте, какой урожай подарила нам Осень.
Мнут и катают,
В печи закаляют,
А потом за столом
Нарезают ножом.
(Хлеб)
Воспитатель:
Правильно, а из чего пекут хлеб?
Дети:
Из муки.
Воспитатель:
А муку из чего делают?
Дети:
Из пшеницы или ржи.
СЛАЙД 6: пшеничные колоски
Воспитатель:
Посмотрите, осень подарила нам пшеничные колоски!
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(помидор)
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Зелёные поросятки играют с нами в прятки.
(огурцы)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
(капуста)
Воспитатель:
Это всё одним словом как называется?
Дети:
Овощи.
СЛАЙД 6: помидор, огурец, капуста.
Воспитатель:
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков...
(горох)
В огороде хоть росла,
Знает ноты “соль” и “фа”.
(фасоль)
Воспитатель:
Фасоль и горох как назвать одним словом?
Дети:
Бобы.
СЛАЙД 6: фасоль, горох.
Воспитатель:
Загляни в осенний сад
Чудо - Мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам на зубок.
(яблоко)
Воспитатель:
А яблоки это овощи или бобы?
Дети:
Фрукты!
СЛАЙД 6: яблоки.
Воспитатель:
Пойдемте, дети, на огород, соберем урожай, который нам осень принесла.
Хороводная игра «Осень – гостья дорогая», муз. и сл. Л. Олифировой
СЛАЙД 7: красная картинка.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какую картинку нарисовала осень?
Дети: Красную.
Воспитатель: Что может быть красным осенью?
Дети: ягодки рябины, листочки осины, клёна, рябины.
СЛАЙД 8: гроздь рябины, листопад.
Игра с листочками «Четыре деревца», любая музыка.
Детям раздаются красные листочки разных деревьев: дуба, клёна, рябины, осины. Пока звучит музыка, «ветерок колышет листочки», и дети импровизируют: бегают врассыпную по залу, выполняют знакомые танцевальные движения, кружатся. Как только музыка останавливается, дети встают «каруселькой» каждый к своему дереву (правая рука наверху, левая внизу). Выигрывает та команда, которая быстрее остальных соберется в своё деревце.
Воспитатель: Мы видели картинки разные –
Жёлтые и красные,
Зелёные и синие –
Очень красивые!
На зелёной – любой сосну иль ёлку встретит.
На жёлтой – солнышко яркое светит.
На синей – дождик намочит ребят.
На красной – гроздья рябины, листочки летят.
Осень словно художник разукрасила природу.
И я вам предлагаю изобразить осеннюю погоду.
Аппликация использованием заготовок зелёной ёлочки, жёлтого солнышка, синего дождика, красных листочков.
Презентация на тему: Осенние картинки
Российская Федерация
Республика Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № г. Нерюнгри
678966 Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри ул. Южно-Якутская 32/1
«Согласовано»
Заместитель директора по КР
МБ С(К) ОУ С(К) НШ-ДС №3
Н.И Слепченко
Направление: Использование ИКТ в работе
с родителями и детьми
Конспект открытого коррекционного занятия в рамках
тьюоторского сопровождения родителей.
Тема: «Дикие животные»
Участники НОД:
Родители и дети группы №7
Учитель-дефектолог:
Морозова Светлана Юрьевна
февраль 2013г.
НОД взаимодействия детей и родителей группы №7
Тема: «Дикие животные»
Учитель-дефектолог: Морозова. С. Ю.
Программные задачи:
1.Формировать обобщающее понятие «дикие животные», представления
о жизни диких животных (заяц, медведь, волк) в природных условиях;
2.Упражнять в умении обследовать основные признаки предметов с помощью зрения;
3. Учить узнавать и называть диких животных и части их туловищ в силуэтном изображении; 4.Ознакомить с умением диких животных приспосабливаться к жизни в зимних условиях, со способами их передвижения, питания, защиты от врагов;
5.Формировать у детей любовь к дикой природе и чувство сопереживания.
6.Закреплять знание о цвете (коричневый, белый, серый)
7.Закреплять знания о геометрических фигурах,
8.Учить воссоздавать из частей целое изображение предмета, навык анализа изображения
предмета и умения соотносить форму предмета с геометрической фигурой;
9. Учить понимать заслоненность одного предмета другим, употребляя при этом пространственный предлог «за».
10.Учить располагать предметы на вертикальной плоскости сверху, снизу.
11.Развивать умение детей ориентироваться в большом пространстве.
Оборудование: фрагмент мультфильма «Маша и медведь», лабиринты на каждого ребёнка, карандаши, следы. Силуэты: медведя, зайца, волка, картина «Зимний лес». Нарисованные: берлога, логово, коряга, слайды о медведе, зайце, волке. Маски медведя, зайца, волка
Участники НОД: дети гр. №7, родители, учитель - дефектолог.
Орг. Момент
Активизация
Внимания
Новые знания
Закрепление
Релаксация
Педагог: - Приглашает детей и родителей в кинозал совместного просмотра мультфильма «Маша и медведь». Вход в зал по заранее приготовленным билетам. Дети и родители рассаживаются.
Слайд «Маша и медведь Начало»
На экране интерактивной доски небольшая часть мультфильма «Маша и медведь» про следы.
Педагог : - Ребята Маша очень любопытная девочка, постоянно задаёт медведю вопросы. Я хочу, что бы и вы сегодня ей немного помогли.
Педагог : - Только в зимнем лесу она смогла увидеть следы животных. Как вы думаете, почему зимой мы видим следы, а летом нет?
Дети: - Потому что зимой их видно на белом снегу.
Запуталась Маша в следах и хочет найти того кто их оставил. Как же нам быть? Как определить, чьи это следы?
Педагог: - Посмотрите вот небольшая вам подсказка. (На столах изображения животных с запутанными следами)
Игра: «Распутай следы»
Дети: - Проводят карандашом линии от животного к его следам
Педагог: - Ребята посмотрите, это кто ходил? (педагог держит изображения следов животных.)
Дети : - Заяц, волк, медведь.
Педагог : - Ребята следы животных одинаковые или нет?
Дети: - нет
Педагог : - Почему они оставляют такие следы, мы сейчас узнаем.
На экране интерактивной доски слайд о медведе
Выходит родитель в маске бурого медведя и рассказывает о нем по слайдам презентации. (Какой?, чем питается, где обитает, где живёт, почему такие следы)
На экране интерактивной доски слайд о волке
Выходит родитель в маске волка и рассказывает о нем по слайдам презентации . (Какой?, чем питается, где обитает, где живет, почему такие следы)
На экране интерактивной доски слайд о зайце
Выходит родитель в маске волка и рассказывает о нем по слайдам презентации. (Какой?, чем питается, где обитает, где живет, почему такие следы)
Педагог - Ребята интересно следы животные оставили а их самих почему то не видно? Почему же? Звери очень пугливые, заботятся о себе сами, сами добывают пищу, поэтому называются дикими.
Упражнение: «пройди по следам»
Давайте пройдем по следам и определим, в каком направлении, шли животные.
Дети : - Медведь шёл на право, затем шёл вперёд (комментируют действия) и т.д. (то же со следами волка и зайца и подходят к мольберту)
Педагог : - Ребята посмотрите, мне кажется, животные, перепутали свои дома (на мольберте: из берлоги выглядывает хвост волка, из-под коряги уши медведя, из логова хвост зайца) Давайте разберёмся.
Упражнение «Найди силуэт»
Дети: - Находят силуэт медведя, педагог прикрепляет к берлоге.
Упражнение «Найди контур»
Дети: - Находят контур зайца, педагог прикрепляет к коряге.
Упражнение «Найди цветное изображение» Дети: - Находят цветное изображение волка, педагог прикрепляет к логову.
Педагог : - Ребята много интересного мы сегодня узнали и про следы и про животных и где они обитают. И я хочу напомнить нашей знакомой девочке Маше и вам что медведю зимой нужно спать. И раз уж она его в мультфильме разбудила, то посмотрите теперь, как он рассказал её про следы.
На экране фрагмент мультфильма «Маша и медведь конец»
(Заканчивается мультфильм).
Итог занятия
Дети рассаживаются на свои места по билетам
Подходят к столам
Садятся на стулья
Проходят друг за другом
Подходят к мальбертам
Садятся на стулья
Конспект открытого занятия
с использованием ИКТ
для детей младшего дошкольного возраста.
Тема: «Весенние секреты»
Воспитатель:Кадохова Марина Анатольевна
Цель:
· закрепить знания детей о приметах весны;
· продолжать расширять представления о жизни диких животных весной;
· учить узнавать и называть диких животных и их детенышей;
· развивать связную монологическую речь, умение составлять небольшие рассказы по карточкам - схемам;
· воспитывать интерес к жизни диких животных, эмоциональную отзывчивость.
· Развивать основы логического мышления.
Ход занятия.
1. Психогимнастика.
Ребята, у вас хорошее настроение?
Покажите мимикой, какое оно?
А когда вы грустите, то какое у вас выражение лица?
А если сердитесь?
А когда хитрите?
А когда боитесь?
А если вы кому-то радуетесь?
Давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. Очень хорошо.
2. В гости к нам пришла кукла Мадина. Принесла разноцветный круг - времена года. Мадина не знает, что означают эти цвета на круге. Мы расскажем ей.
Но сначала ответим на вопрос: когда это бывает?
Листья опадают,
Птицы улетают,
Дождик идет.
(Осенью)
Найдите картинку, на которой изображена осень. (На фланелеграфе расположены картинки с изображением разных времен года)
Осень какого цвета? (Желтого)
Снег на полях,
Лед на реках
Дед Мороз приходит,
Подарки приносит.
(Зимой)
Найдите, пожалуйста, картинки с изображением зимы.
Какого цвета зима? (Белого) Почему?
Там снежок,
Ожил лужок.
День прибывает,
Почки набухают,
Травка зеленеет.
(Весной)
Найдите, пожалуйста, картинку, на которой вы увидите весенние признаки.
Какого цвета весна? (Зеленого)
А сейчас какое время года?
Молодцы, ребята!
А теперь подойдите к столу и рассмотрите картинки. Из множества картинок всех времен года выберите, пожалуйста, те, которые соответствуют весне. (Дети должны обосновать свой выбор).
Молодцы дети! Кукла Мадина благодарит вас. Теперь она будет знать, что
круг с такими цветами означает - времена года.
3.Путешествие в весенний лес.
А хотите совершить путешествие в весенний лес. (Звучит музыка: пение
птиц, журчание ручейка и т.п.).
Дорожка здоровья: дети перепрыгивают через "ручей", прыгают с "камешка на камешек", идут по узкой лесной "тропинке"
Ну вот мы и пришли.
В лесу происходит встреча с Лесовичком, который предлагает поиграть с
ним, отгадать его загадки и узнать весенние секреты.
Зимой беленький,
А летом серенький.
Никого не обижает
А сам всех боится.
(Заяц)
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный.
(Волк)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается со сна.
(Медведь)
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в душе орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка)
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла
(Лиса)
(Дети должны отгадать загадку и найти картинку с животными)
Игра: "Кто где живет?"
На доске картинки с жилищами животных (нора, логово, берлога, дупло, куст)
Помогите зверюшкам, найдите домики.
(Дети кладут картинки с изображение жилища под картинкой с соответствующими животными).
Игра: "Кто у кого?"
Ой, ребята, слышите какой-то писк, будто плачет кто-то?
(В "лесу" в разных местах спрятаны изображения детенышей)
Бедные зверюшки, они, наверное, потерялись. Как же им помочь?
(Дети помогают найти детенышам своих мам)
Игра: "Кто что любит?"
(На столе карточки. Дети должны провести линию от животного к тому, чем
питается).
Физкультминутка "Кто как передвинется?"
Дети имитируют движения животных.
Заяц и белка прыгают;
Лиса крадется,
Волк рыщет,
Медведь ходит неуклюже.
А теперь, ребята, попрощаемся с Лесовичком. Давайте повторим.
С какими животными мы встретились в лесу? (Лиса, волк и т.д.)
Назовите их одним словом (Дикие)
Почему они называются дикими? (Живут в лесу и сами себе добывают
пищу).
Молодцы, ребята! А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Предлагаю вам придумать рассказ о весне. (Составление рассказала о весне по карточкам - схемам (на столах)).
Молодцы, ребята.
А теперь встаньте в круг, пожалуйста.
Что вам понравилось делать больше всего?
А что было самым трудным?
В какую игру вы бы хотели поиграть еще?
Предлагаю взять краски и нарисовать животных, с которыми мы сегодня встретились, и отправить их Лесовичку.
Конспект совместной образовательной деятельности с детьми
с использованием ИКТ
Тема: «Зимнее путешествие»
Средняя группа.
Воспитатель Христофорова О.С.
Задачи занятия:
- обобщить и закрепить знания детей о жизни животных зимой: где живут, чем питаются; расширить их знания о повадках лесных жителей, формировать умение слушать ответы друг друга, рассуждать, обогащать словарный запас (“гайно”, “мышкует”)
- развивать у детей мышление (умение самостоятельно выделять существенные признаки животных, фиксировать и обобщать их по элементам модели для использования в игре);
- воспитывать любовь к природе, интерес к животным
Материал и оборудование:
- Игрушки: лиса, белка, заяц, мышка;
- презентация;
- обручи;
- ванночка со снегом (для проведения опыта)
- карточки-модели (оранжевый треугольник, серый круг, белый квадрат);
- еловая шишка, веточка;
- фонограмма вьюги, подвижная музыка для игры (звуковой формат МР 3)
Предварительная работа:
- наблюдения в природе;
- оформление в группе альбома “Дикие животные”;
- беседа о повадках животных зимой.
1.Вводный этап. Вхождение в игровую ситуацию
Воспитатель
Ребятки, посмотрите в окно и скажите, пожалуйста, какое же время года у нас сейчас? (различные ответы детей) Правильно. Сейчас у нас зима. А вы когда-нибудь были в зимнем лесу? (ответы детей). Давайте отправимся сегодня с вами в путешествие в зимний лес, но для начала нам нужно одеть теплую одежду, согласны? Что же нам необходимо надеть? (ответы детей). (проводится подвижная игра «Оденься» с имитацией движений)
2.Опыт со снегом, установление причинно-следственных связей. (звучит фонограмма «Въюга»)
Воспитатель
- Ветер дует, холодно зимой. Ребятки, посмотрите какие сугробы намело в лесу, а хотите потрогать снег? (ответы детей) какой же у нас снег – холодный или теплый? (ответы детей) Почему он тает в наших руках? (ответы детей) Правильно, ребятки, наши ручки теплые, а снежок – холодный, и поэтому он тает в наших руках. А еще наши ручки теплые, потому что мы зимой одеваемся тепло и не мерзнем, а скажите мне, как же животные живут в зимнее время? (ответы детей) ну, раз мы пришли в зимний лес. Предлагаю посмотреть все своими глазами. Но для начала нам нужно отгадать загадки, чтобы узнать, к каким животным мы сегодня попадем в гости.
3.Беседа на обобщение и закрепление знаний детей о животных (белка, заяц, лиса) с параллельным применением презентационного материала) (приложение №1)Знакомство с новыми словами, словарная работа.
- Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по веткам ловко скачет
Кто в дупле орешки прячет? (белка)
Как белка выглядит? Чем питается? Где берет еду? Почему белка легко находит шишку под снегом? Куда белка прячется в сильные морозы? Чем утепляет свое гнездо, дупло? (дети высказывают свои мысли, воспитатель подводит к правильным ответам, обращает внимание на правильные ответы)
Да, гнездо у белки получается очень теплое, а я вам сейчас расскажу, как она его строит:
Сначала белка ищет укромное место на хвойном дереве. И сплетает из тонких веточек гнездо. Передними лапками она аккуратно складывает прутик за прутиком, плотно прижимая прутья, друг к другу. Потом белочка загибает концы прутьев и сплетает их в большой шар. А сбоку оставляет отверстие для входа. Такое беличье гнездо называют “ гайно” . Как можно по другому назвать гнездо белки? Кто запомнил? Давайте ещё раз повторим – “гайно”. Иногда белка живет в старом гнезде вороны или сороки, часто зимует в глубоком дупле старого дерева.
Слушайте следующую загадку
- У косого нет берлоги
Не нужна ему нора
От врагов спасают ноги
А от холода – кора (заяц)
Как заяц утепляет свою нору? Скажите, как заяц готовится к зиме? Почему заяц меняет окраску на зиму? Как заяц спасается от врагов? А что же заяц кушает в лесу зимой? (ответы детей)
Да, еды для зайчика в лесу маловато. Поэтому зайцы подбираются к стогам и лакомятся сеном, иногда приходят на огороды и обгрызают старые капустные кочерыжки, могут погрызть стволы яблонек. Бывает, что в лесу зайцы скачут за лосями, лоси объедают можжевеловые кусты. А зайка терпеливо ждет. Вот осинка помешала лосю, он махнул головой – ветка обломилась и воткнулась в снег. Зайка не боится, с удовольствием грызет обломки ветки – подарок лося.
Ну, что, ребятки, интересно нам в зимнем лесу? А давайте мы немножко отдохнем и поиграем. 4.Подвижная игра «Лиса и зайцы» (физкультминутка)(с использованием музыки)
– По лесной лужайке «Зайцы» играют на «полянке»
Разбежались зайки,
Вот какие зайки, зайки-побегайки.
– Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок, Приседают на корточки, «роют»
Вот какие зайки, зайки-побегайки. лапками корешок
– Вдруг бежит лисичка, Прибегает «лисичка», ищет зайчиков,
Рыжая сестричка, бегает между ними. Дети закрываются
Ищет где же зайки. ладошками. Лисичка находит их и
Зайки-побегайки? ловит, дети убегают.
– Вот они!
5. Продолжение беседы о животных
- Есть у меня еще одна загадка: Рыжий клубок за белым – скок. (Лиса)
– Почему говорят: “Лиса – всему свету краса!”? Как меняется лисий наряд к зиме? Как называется жилище лисы? Чей дом может занять лиса?– Чем питается лиса зимой?(ответы детей)
Конечно, главным кормом лисички становятся мыши–полевки. У лисы очень тонкий слух и острый нюх. Она бродит по полю, и прислушивается, не пищат ли мыши в своих норах. Если учует плутовка мышиный запах, то подкрадывается тихо-тихо, а потом высоко подпрыгивает, громко ударяет о снег всеми четырьмя лапами. А бедные мыши, услышав грохот, в ужасе выскакивают из норы. А лисичке только того и надо. Когда лисичка охотиться на мышку, говорят, что она “мышкует”. Что наша лисичка делала сейчас? Правильно – “мышковала”.
6. Подвижная игра с моделями «Кто, где живет»(с использованием музыки)
Ну, вот мы с вами и увидели, где живут звери, вспомнили, чем они питаются и почему не мерзнут зимой. А хотите поиграть со зверятами в игру? (Детям раздать по карточке-модели: оранжевый треугольник, серый круг, белый квадрат. Треугольник – лиса, круг – белка, квадрат – заяц. Под музыку дети начинают имитировать движения животных, с окончанием музыки – занимают свои домики.) Повторить 2-3 раза.
7. Дидактическая игра «Кто чем питается в лесу.»
– Устали, наверное, а вот и дерево поваленное (скамейка), давайте сядем, отдохнем. Поиграем еще в одну игру “Кто и чем питается в лесу” (на столе лежат предметы: шишки, веточки, мышки. Нужные предметы дети относят животным)
8. Заключительный этап
Ну, что, ребятки, засиделись мы что-то с вами в зимнем лесу, а ведь нам пора возвращаться в детский сад, в нашу группу. Давайте попрощаемся с нашими новыми лесными друзьями. Понравилось вам наше зимнее путешествие? (рефлексия, ответы детей, под бодрую музыку дети выходят из группы)