Secţiunea I. Botanica în fapte şi

evenimentelor.

cunoștințe despre istoria dezvoltării și formării biologiei ca știință în general,

precum și ramurile sale individuale; despre rolul unei trăsături specifice în viață

diverse organisme, precum și cunoașterea anatomiei și fiziologiei organizației.

1. Odată ce un străin a venit la Louis Pasteur și s-a prezentat ca un al doilea

un anume conte, care avea impresia că savantul l-ar fi insultat. Grafic

a cerut satisfacție. Pasteur l-a ascultat calm pe al doilea și a spus:

„Din moment ce sunt provocat la duel, am dreptul să aleg o armă. Iată două

baloane: patogen holeric într-unul, apă curată în celălalt. Dacă o persoană

cel care te-a trimis este de acord să bea conținutul unuia dintre ele, voi bea

dintr-un alt balon”. Crezi că a avut loc duelul? Ce poți suna

acest tip de arma?

(Delul nu a avut loc, arma era bacteriologică).

2. Soția medicului rural german Robert Koch, Emma, ​​i-a oferit un

cadou de ziua de nastere. Acest dar de la femeia pe care o iubea l-a determinat pe al lui

urmatoarele succese stiintifice. Cu mâna ușoară a Emmei, a fost foarte norocos: el

re a devenit laureat Premiul Nobel. Bacteria poartă numele lui

agent cauzal al tuberculozei. Ce i-a dat supa lungivă a lui Koch?

(Darul a fost un microscop. Cu ajutorul lui, R. Koch a descoperit și excitatorii

lei holera, ciuma bubonica, boala somnului si tetanos, care au salvat vieti

milioane de oameni, S-a dovedit că aceste boli groaznice pot fi tratate!)

3. Expediția lui Vitus Bering se apropia de sfârșit, dar boala a lovit

dinții tuturor s-au desprins și au căzut. Majoritatea echipajului a murit

Bering însuși a murit și el. Un grup de oameni a supraviețuit și a devenit

mănâncă alge marine. Ce a salvat oamenii?

(Alge brune).

4.În Germania, într-una dintre mlaștinile bavareze, un mediu medieval

cavaler în armură, iar în Austria, la o adâncime de 1,2 m, au fost descoperite rămășițele unei breșe.

drum încoronat construit de romani, iar pe drum - o monedă romană

cu o imagine a împăratului Tiberius Claudius, datată 41 î.Hr.

Cum putem explica conservarea acestor descoperiri și a altora?

5. În construcții se folosește mușchi uscat, în special mușchi de sphagnum

case, curți și alte clădiri pentru izolarea pereților,

vorbesc, etc. Mulțumită ce caracteristici a găsit moss o astfel de aplicație?

6. În anii de război, în lipsa vatei la pansarea rănilor, medicii foloseau

muşchi uscat de sphagnum. Ce proprietăți ale acestei plante au fost luate în considerare?

și nu uitați că materialul de pansament trebuie să fie steril?

7. Multe legende sunt asociate cu feriga, fiecare dintre ele exprimând credința

în puterea magică a ferigii: a face o persoană înțeleaptă, a-i aduce prosperitate, a găsi o comoară prețuită. Astfel, o legendă este asociată cu feriga neagră (penă de struț) că în mijlocul verii, în noaptea (de la 6 la 7 iulie) în ajunul sărbătorii religioase a lui Ivan Kupala, feriga înflorește și că micul strălucitor floare roșie a acestei plante are putere magică. Floarea de ferigă, cu strălucirea ei strălucitoare, indică locul în care este îngropată comoara. De ce nimeni nu a reușit să vadă vreodată o floare a vreunei ferigi?

(Ferga nu înflorește).

8. Odată, la sfârșitul toamnei, a ajuns în Siberia un inspector cu puține cunoștințe de silvicultură, dar foarte încrezător în sine. Văzând taiga goală, l-a întrebat pe pădurar:

Este aceasta o pădure de conifere?

Conifere, a venit răspunsul.

Unde sunt acele?

A cui e vina?

Datorită naturii însăși.

Nu te ascunde în spatele naturii pentru mine. Vei fi responsabil pentru moartea pădurii...

Din ce copaci a constat taiga? Ce caracteristică a acestor arbori nu cunoștea auditorul?

(Zusteanul este singura plantă de foioase dintre conifere).

9. În 1596, Jacques Cartier a plecat într-o expediție pe o navă pentru a explora coasta Canadei. Întregul echipaj s-a îmbolnăvit de scorbut. Douăzeci și șase de marinari au murit când nava a ajuns pe malurile râului St. Lawrence. După ce a aterizat pe țărm, echipajul navei nu a găsit nici lămâi, nici legume în pădurile din nord. Și totuși, Jacques Cartier a reușit să salveze de la moarte echipa rămasă ascultând indienii.

Ce sfat i-au dat indienii lui Jacques Cartier?

(Metecați ace de pin, beți un decoct din ace de pin).

10. În cartea „Viața plantelor” de K.A. Timiryazev scrie: „Natura de aici a recurs la un truc... Rădăcina, cu cea mai mică cheltuială posibilă de material de construcție, este capabilă să alerge. număr mai mare particule de sol, intrați în cel mai apropiat contact posibil cu el..." Despre ce truc despre care vorbim?

(Peri de rădăcină).

Secțiunea II. Botanica în puzzle-uri.

În grădina botanică, etichetele copacilor sunt legate cu sârmă (dar libere!) la o înălțime de 1,3 m de sol. Copacul crește 30 cm înălțime pe an. Ce înălțime va avea eticheta peste trei ani? De ce etichetele de pe copaci sunt legate lejer?

Infirmați aceste afirmații despre ciupercile otrăvitoare:

din ciuperci otrăvitoare argintul se întunecă;

Ciupercile otrăvitoare provoacă coagularea laptelui crud;

Ciupercile otrăvitoare fac ca ceapa și capetele de usturoi să devină maronii.

Ciupercile din ordinul Truffleaceae au corpuri fructifere subterane. Cum afectează condițiile de viață morfologia corpurilor roditoare?

Oamenii de știință au observat că, la unele ciuperci cu capac, temperatura corpurilor fructifere poate fi mai mare decât temperatura. mediu. De exemplu, la o temperatură a aerului de 13˚C, capacul de boletus se încălzește până la 15˚C, iar temperatura stratului purtător de spori poate ajunge la 18˚C. Explicați semnificația biologică a acestei creșteri a temperaturii.

Ciupercile larg cunoscute, ciupercile de miere, se așează pe cioturile de copaci, contribuind la distrugerea lor: lemnul devine putrezit. Când oxigenul pătrunde în miceliu, lemnul ciotului începe să strălucească. S-a observat că cioturile strălucesc cel mai intens în nopțile calde și umede. Explicați de ce.

6. Ciupercile cu capac folosite de oameni pentru hrana sunt adesea

viermi. Ciupercile otrăvitoare, agaric muscă, sunt mâncate de viermi?

grebe palid etc.?

P 7. De ce este dăunător pentru oameni să viziteze parcuri și pădurile suburbane?

afectează starea arboretului forestier, chiar dacă oamenii nu provoacă

vătămare directă a copacilor?

Î 8. Toți plopii „împing”? Explicați răspunsul?

9.Ce plante au lăstari de flori și tulpini purtătoare de flori care cresc puternic după înflorire și ce dă acest lucru plantelor?

(Multe specii de Umbellaceae, Campanaceae etc. Ca o adaptare la răspândirea de către vânt și păsări).

(Hepatica și măcrișul înfloresc primăvara; periantul hepaticei este albăstrui-liliac; marchantia este mușchi; fructul căpșunilor este o nucă multiplă (fraga); mușețelul nu are flori unice, ci o inflorescență - un coș; ranuncul cu portocal- suc de lapte roșu - celandină înflorește cu flori albe „ „urzică surdă” (urzică albă din familia Lamiaceae), care nu înțeapă și nu se folosește la prepararea supei de varză.

11. Fierbeți un ou timp de 4 minute. Câte minute ar trebui să fierbi 6 ouă?

Secțiunea III. Zoologie. Tipul locului de muncă

— Ghici cine.

Identificați păsările după cioc (Fig. 1). Subliniați numele acelor păsări care se găsesc în Ucraina.

(Flamingo, linguriță, puffin, borcan, cormoran, avocetă, cruce).

Chinezii consideră această pasăre un simbol al prosperității, polinezienii - zeul rău al nopții, iar printre grecii antici simbolizează înțelepciunea. În Evul Mediu, biserica a declarat această pasăre „duh rău”, un slujitor al diavolului. Ce fel de pasăre este aceasta?

O veche legendă despre această pasăre spune că o femeie și-a ucis soțul și pentru aceasta a fost transformată de Dumnezeu într-o pasăre care nu era destinată să aibă propria familie. Această pasăre a plâns amar de atunci.

Ghici cine este ea?

(Cuc).

Indicați numele păsării al cărei nume se potrivește cu numele instrumentelor muzicale cu coarde.

Această pasăre are un aspect neobișnuit: ochi mari rotunzi, picioare mici neadaptate pentru mers și, cel mai important, o gură mare. Seara, această pasăre plutește deseori deasupra stepei, grăbindu-se în jurul ugerelor caprelor și vacilor. În Spania, această pasăre este numită cea care „așează” păstorii. Cum se numește în Ucraina?

(Nightjar).

Ce fel de animale sunt prezentate în imagine (Fig. 2)? Care este poziția lor sistematică?

(Burete - bodyaga, hidra, meduza scifoida - cornet).

ÎN Grecia antică A existat o legendă despre frumoasa țesătoare Arachne, care în competiții și-a țesut materialul nu mai rău decât Atena însăși. Pentru îndrăzneala ei nemaiauzită (nu este de glumă să concurezi cu zeii!), Athena nu a recunoscut munca fetei. În disperare, Arachne a vrut să se spânzure, dar zeița răzbunătoare nu i-a permis fetei să facă acest lucru și a transformat-o într-un animal care țese constant o pânză. Numiți acest animal? Care este poziția sa sistematică?

Secțiunea IѴ . Gramatica în biologie.

1.Notați numele proceselor de viață prin rearanjarea literelor. Elevii trebuie să citească acest proces și să îl numească corect

definiţie:

Ștergere - ștergerea este...

Divizia de gheață este...

Trunchiul - înălțimea - este...

Khynadiye – respirația – este...

Sophotinset - fotosinteza este...

Zhazmnornie – reproducere – este...

2.Notă cuvintele cu litere lipsă. După aplicarea corectă

studenții de ortografie vor primi cuvântul:

franceză

Il...juminația

Şase... unsprezece

german

R...antenia.

Botanică. Sarcini de aplicare a cunoștințelor.

1.Inserați cuvintele lipsă:

Principalele caracteristici distinctive ale angiospermelor

este prezența lui ______ și ______. Florile conțin ______,

în partea extinsă a cărei _____ se dezvoltă. Semințe

sunt în interiorul ______.

2. Completați cuvintele care lipsesc din propoziții:

Partea axială a florii, pe care sunt situate toate celelalte părți,

se numește ______. Periantul dublu este format din ______ și

Caliciul florii este format din ______, iar corola este ______. Periant-

porecla îndeplinește funcțiile de______ și ______. Părțile principale ale unei flori sunt

Staminul este format din ______, pistilul este format din ______.

3.Ce adaptări fac plantele în creștere

elemente sărace nutriție minerală soluri?

(Capacitate scăzută de absorbție a rădăcinilor, grad ridicat

dezvoltarea micorizelor, ritm scăzut de creștere și durată lungă

viata intregii plante, biomasa radiculara mare, exces

absorbția elementelor nutritive minerale ca și cum ar fi pentru o utilizare viitoare,

adaptare pentru a obține elemente de nutriție minerale

nu din sol, grad mare de reutilizare).

4. Ce organe ale plantelor și părți ale florilor pot fi omologate

adaptări înaripate în fructe și semințe de diverse

plante?

(Bracte, sepale, frunze de simplu

perianth, pereții ovarului fructului. Doar petale și

staminele nu pot fi modificate în formațiuni în formă de aripă).

5. În ce scopuri și cu ce dispozitive fac plantele

atrage insectele?

6. În ce fel se poate apăra frunza unei plante cu flori?

pe calea aerului?

Secțiunea V. Zoologie. Întrebări

— Pentru sistematizare.

Una dintre cele mai importante moduri de structurare a cunoștințelor zoologice este

„colapsul” informațiilor despre specii în caracteristicile taxonomiilor supraspecifice –

unități ice. Această caracteristică a zoologiei dă naștere unei clase specifice

întrebări.

1.Câte picioare are o muscă de casă?

2. Câte artere pleacă din inimă la sturion, cilindru, elan, broască râioasă,

șopârlă vivipară?

3. Cum sunt aranjate organele excretoare ale libelulei tropicale?

4. Câte picioare are un fluture?

5. Câte aripi au muștele de fructe?

6.Care este diferența dintre viviparitatea la un iepure și o viperă?

7. Așezați următoarele animale - câine, girafă, pui,

broasca - in ordinea scaderii tensiunii arteriale. Răspunsul lui Obya -

8.Care este diferența dintre o înțepătură de țânțar și o înțepătură de albină? Ce se întâmplă

pentru mușcături de țânțari și albine?

9. Cum să distingem un triton de o șopârlă și o șopârlă fără picioare de un șarpe?

10. Cum explici faptul că viespile sunt paralizante care vânează

gândacii înțeapă întotdeauna victima de dedesubt?

11.Cine este prezentat în Figura 3 – un șarpe sau o șopârlă?

(Capul unei șopârle este reprezentat cu pleoapa pe jumătate închisă și exterior

canalul urechii).

12.Figura 4 prezintă o cioară cu glugă. Are o culoare în două tonuri -

gri și negru. Umbriți în desen acele locuri unde ar trebui penajul

fi negru.

Secțiunea VI. Zoologie. Misiuni

— Pentru erudiţie.

Întrebările prezentate în această secțiune pot fi atribuite în mod condiționat

un grup foarte mare și foarte eterogen - probleme

„pentru erudiție”. Ei testează cunoștințele unui domeniu foarte specific.

Adecvarea unor astfel de întrebări este legată de importanța acestui domeniu.

Dacă este suficient de extins și semnificativ, atunci persoana interesată

în biologie, probabil că un școlar nu putea trece pe lângă ea, chiar dacă

nu a fost interesat în mod special de ea și va putea oferi un inteligibil

răspuns. Întrebările „erudiție” sunt cel mai bun indicator al cunoștințelor zoologiei.

Întrebări de observație.

1. Subliniați numele celei mai negre păsări:

a) sandpiper - sandpiper negru;

b) barza neagră;

c) ciocănitoarea neagră;

d) cocoș negru - cocoș negru;

Și ce nu este negru la fiecare dintre ele?

2. Există o diferență în modul în care un câine și un cal beau apă?

3. Din memoriile celebrului călător V. Goryunov despre a lui

călătorie în India în 1953:

„...Mi-am croit drum printre tufele spinoase ale libelulei, din crengi

care atârnau anaconde prădătoare, gata să-l roadă pe altul

sacrificiu. Papirusul mi-a foșnit sub picioare. Pe fondul diversităţii generale

razia s-a remarcat flori strălucitoare centura lui Venus - tropical pradator -

pe care feriga. De câteva ori poteca a fost străbătută de urmele unui tigru sau

gorilele sunt dușmani teribili ai zimbrilor de pădure. De la o mlaștină putredă la un desiș -

Lyakh bodyagi-ul, un armadillo zdruncinat a fugit și, cu o bătaie puternică, s-a repezit în pădure.

schu. Începe să se încălzească. O lipitoare m-a mușcat dureros de umăr și mi-am dat seama

E timpul să ne întoarcem..."

Ce inexactități biologice veți găsi aici?

4. Artistul a descris în figura 5 un pește zburător (1), o lampredă (2),

lipa (3) și rechinul (4) Vezi dacă totul este corect pe acestea

desene. Dacă găsiți erori, vă rugăm să le indicați și să explicați de ce.

ele constau.

5.Care animale au una, două, trei, patru, cinci sau mai multe perechi de picioare?

6. Multe păsări cântătoare au un cântec specific complex și, în plus,

un set de semnale scurte, adesea similare diferite tipuri.

Care este rolul ambelor tipuri de semnalizare în viața păsărilor?

8. De ce au nevoie păianjenii de pânze?

9.Cum respiră insectele acvatice?

10. În ce moduri se protejează animalele de prădători?

11.Ce animale și cum le folosesc în activitățile lor de viață?

principiile care stau la baza utilizării obiectelor, imaginilor -

căsătorit în figura 6?

12. Stabiliți în ce direcție se mișcă mașina timpului

trecut în viitor sau, dimpotrivă, din viitor în trecut.

Adnotare

la manualul didactic de biologie

pentru elevii din clasele 7-8.

Acest manual este o colecție de sarcini și întrebări distractive destinate

pentru școlari interesați de biologie.

Lucrarea conține sarcini pentru secțiunile claselor a 7-a și a 8-a, având -

accent practic pe dezvoltarea de tip teoretic și logic

gândire, inteligență, dorință de independență.

Sarcinile pentru această colecție sunt împrumutate din diverse surse, secțiuni o dată -

diferă prin stilul de prezentare și detaliul răspunsurilor.

Întrebările propuse pot fi folosite de un profesor de biologie pentru a dezvolta

interes pentru subiect, ca „sămânță” în lecțiile bazate pe probleme, pentru

tizarea materialului, pentru a conecta materialul nou cu ceea ce a fost acoperit cu mult timp în urmă.

Culegere de sarcini didactice

Biologie

V

întrebări și răspunsuri

Alcătuit de: Nikitina N.I.

Liceu №6

G. Ternovka

2011

Bună ziua, dragi vizitatori ai site-ului Institutului de Cercetare Eureka! Este imposibil să ne imaginăm viața pe Pământ fără plante. Ei sunt „plămânii” planetei noastre, medicamente, hrană pentru oameni, animale și insecte, îngrășământ pentru sol, material de construcție, decorarea casei și a teritoriului și oferă umbră pe vreme caldă. Știu copiii noștri cum funcționează plantele și cum să le manipuleze corect? Să vorbim despre asta.

În articolul nostru, vă vom spune cum să vă prezentați copilul la elementele de bază ale biologiei, să enumerați o serie de fapte fascinante din viața plantelor, să răspundeți la cele mai frecvente întrebări și să vă explic cum să efectuați 4 experimente biologice vii, precum și un studiu fizic. lecție de educație pe tema „copaci”.

Specii de plante

În timp ce te plimbi cu copilul într-un parc sau pădure, întreabă-l ce tipuri de plante cunoaște. Cu siguranță îi poate numi pe majoritatea fără dificultate. Și dacă este necesar, adăugați la listă:

• copaci;
• arbuști;
• subarbusti;
• ierburi;
• alge marine.

Structura plantei

Spune-i copilului că plantele constau din mai multe părți și explică-i pentru ce sunt necesare:

• Rădăcini. Datorită lor, planta preia apă și substanțe nutritive din sol. Asemenea sistemul rădăcină servește drept întărire. De exemplu, rădăcinile unui stejar bătrân pot ajunge la o lungime de până la 15 m, astfel încât acest copac a fost întotdeauna un simbol al forței, stabilității și moralului ridicat.
• Tulpini. Acestea sunt „vasele” oricărei plante prin care nutrienții sunt furnizați frunzelor și florilor. În ierburi sunt moi și suculente, în timp ce în copaci și tufișuri sunt tari. Tulpinile sunt cele care ridică frunzele, care nu pot trăi fără lumina soarelui.
• frunze. În ele au loc transformări uimitoare. Cu ajutorul luminii solare, apa și nutrienții care provin din tulpină sunt „digerate”. Ca rezultat, se obțin noi substanțe necesare și se eliberează oxigenul, care este vital pentru oameni și animale. Acest proces se numește fotosinteză. De asemenea, excesul de umiditate se evaporă de pe suprafața frunzișului.
• Flori. Florile sunt necesare pentru înmulțirea plantelor. Sunt atât de strălucitoare, parfumate și frumoase dintr-un motiv, dar pentru a atrage atenția insectelor. Cu ajutorul lor, precum și cu ajutorul vântului, se amestecă diferite particule de polen, iar apoi apare un fruct în locul lor.
• Fructe cu semințe. Fructele servesc adesea ca hrană pentru oameni, insecte și animale. Conțin semințe de plante, care, atunci când sunt aruncate în sol, germinează și dau viață unei noi plante. Păsările, insectele și animalele ajută semințele să intre în pământ.

Sesiune de educație fizică „pe bază de plante”.

Pentru a vă asigura că conversația dvs. nu este doar în cuvinte, petreceți o sesiune de educație fizică scurtă, dar foarte educativă cu copilul dvs.:

Vom deveni copaci puternici, mari (ridicam mainile in sus, ne intindem).

Picioarele sunt rădăcinile, să le întindem mai larg (întindeți picioarele).
Pentru a ține copacul și a nu-l lăsa să cadă (ne coborâm mâinile în jos, întindem degetele),
Au scos apă din adâncurile îndepărtate (ne aplecăm înainte și ne facem o mână de palme).
Corpul nostru este un trunchi puternic, se leagănă puțin (ne îndreptăm, ne legănăm)
Și cu vârful ascuțit se sprijină pe cer (ne folosim palmele pentru a reprezenta acoperișul).
Mâinile noastre sunt ramuri, împreună formează o coroană (ne ridicăm mâinile și le închidem deasupra capului),
În coroană nu le este deloc frică când bat vântul (scuturăm din cap).
Degetele vor fi crenguțe, frunzele le vor acoperi (ne mișcăm degetele, o palmă peste cealaltă).
A venit toamna după vară, frunzele au zburat într-o clipă (dați mâinile jos)!

Dezvoltarea plantelor în practică

Faceți câteva experimente interesante de biologie cu copilul dumneavoastră, astfel încât să poată vedea cu propriii ochi cum se dezvoltă și trăiește o plantă.

Experimentul 1. Încolțirea fasolei

Pentru a-l realiza veți avea nevoie de:

• seminte de fasole;
• borcan de sticlă;
• prosop de hârtie.

Umeziți un prosop de hârtie și puneți-l în borcan. Puneți semințele de fasole întregi și sănătoase între sticlă și prosoape de hârtie. Acest lucru le va face ușor de observat. Așezați borcanul pe pervaz și urmăriți zilnic schimbările împreună cu copilul. În câteva zile vei putea vedea încolțirea.

Experimentul 2. Prepararea „ceaiului de plante”

Pentru a o face, ia:

• ciorap;
• butoane;
• ac și ață;
• foarfece;
• teren;
• seminte de grau.

Amestecați semințele cu pământul și umpleți ciorap pe jumătate cu amestecul. Umpleți partea superioară doar cu pământ. Trebuie să legați șoseta în partea de sus și să utilizați un ac și ață pentru a face un gura de scurgere. Nasturii trebuie cusuți în locul ochilor.

Puneți ambarcațiunea într-o farfurie adâncă cu apă și puneți-o pe pervaz. Adăugați apă în recipient în fiecare zi. După 5-6 zile, omulețul nostru va avea o „coafă” sub formă de muguri și o „barbă” sub formă de rădăcini.

Experimentul 3. „Este adevărat că plantele se hrănesc cu apă?”

Fă un experiment cu adevărat distractiv cu conopida cu micuțul tău. Pentru a face acest lucru, pregătiți:

• 4 pahare;
• 4 culori de colorant alimentar;
• 4 frunze de conopida.

Turnați apă în pahare și adăugați coloranți de diferite culori. Se amestecă. Pune 1 frunză de conopidă într-un recipient. Lasă-le peste noapte. Dimineața vei vedea că frunzele de varză au căpătat culori diferite.

Experimentul 4. „Este adevărat că frunzele se evaporă umiditatea?”

Pentru acest experiment, trebuie să luați orice plantă de interior cu frunze largi, să o udați și să puneți deasupra o pungă de plastic. Legam fundul pungii cu ata. Puneți vasul într-un loc cald și luminos. După câteva ore, pe interiorul pungii pot fi vizibile mici picături de apă.

Cum sunt protejate plantele?

Spune-i copilului tău că plantele vor să trăiască nu mai puțin decât alte viețuitoare. Din păcate, în vremea noastră sunt practic neputincioși împotriva oamenilor, atât de multe specii sunt pe cale de dispariție. Dar, cu toate acestea, în procesul de dezvoltare, ei au dobândit proprietăți protectoare care îi ajută să reziste amenințării mediului extern. Mijloacele de protecție includ:

• Spini și spini. Ele resping multe animale care pot deteriora planta. De exemplu, măceș sau trandafir.
• Ardere. Cu siguranță copilul tău s-a supărat când l-au atins frunzele de urzică. Spune-i că în acest fel planta este protejată de distrugerea de către oameni și animale.
• Gust amar. Plante precum pelinul, henbane și altele nu vor fi mâncate de animale din cauza amărăciunii frunzelor lor.
• eu. Este important să-i spuneți copilului că există plante otrăvitoare, așa că nu trebuie să culegeți singuri frunze sau fructe de pădure, chiar dacă arată foarte inofensiv sau chiar dacă miros flori necunoscute. La urma urmei, ca urmare, copilul se poate îmbolnăvi. Multe păsări și animale știu despre acest lucru, așa că evită astfel de plante. Acestea includ crinul, celidonia și alte specii.
• Rădăcini lungi. Sunt vitale în zonele uscate. Planta poate ajunge la straturile subterane adânci de apă cu rădăcinile sale și poate trăi mult timp sub soarele arzător. Acestea includ ficus și spin de cămilă.
• Răşină. Această substanță, care apare pe trunchiul și ramurile unor copaci, poate vindeca daune.
• Forma frunzei. De exemplu, forma sculptată a unei frunze îi permite să supraviețuiască rafalelor de vânt puternic și averselor. Arțarul, feriga și multe alte plante au un astfel de frunziș. Acele de pin și molid sunt, de asemenea, frunze. De ce au această formă? Cert este că acești copaci trebuie să trăiască în nordul îndepărtat, unde solul îngheață mult timp și nu permite trecerea umidității prin trunchi. Iar frunzele dure, strâns înfășurate în formă de ac, ajută la conservarea acestuia cât mai mult timp.
• Tulpini flexibile și lungi. De exemplu, o liană care crește în junglă a învățat să se agațe de trunchiurile și ramurile altor copaci, să se înfășoare în jurul lor și să ajungă la soare. Pentru asta are antene speciale.
• Sistem de semnalizare. Oamenii de știință au demonstrat că plantele își pot avertiza rudele despre pericol. De exemplu, atunci când o omidă atacă tutunul, frunzele deteriorate încep să emită un miros specific, din cauza căruia plantările învecinate emit urgent. substanta chimica iar frunzele lor devin neplacute pentru omizi.

Plante prădătoare

În mod surprinzător, există o specie de plantă care se hrănește cu insecte. Îi ademenesc cu culori și aromă strălucitoare, iar apoi, folosind substanțe lipicioase, își capturează și digeră prada. Dar de ce sunt aceste plante atât de agresive? Chestia este că solul în care cresc este sărac în nutrienți, așa că aceste plante trebuie să se hrănească într-un mod diferit. Acestea includ sundew, genlisea și altele.

De ce copacii își aruncă frunzele iarna?

Toamna este o perioadă foarte frumoasă, în mare parte datorită frunzelor colorate care cad la pământ și creează un covor frumos colorat. Când strângeți frunze pentru herbar împreună cu copilul, spuneți-i de ce se întâmplă acest lucru.

Copilul știe deja că umezeala se evaporă de pe suprafața frunzelor. Dar iarna este foarte greu pentru rădăcini să obțină apă din sol, deoarece acesta îngheață. Pentru a preveni pierderea de lichide, copacii și tufișurile își aruncă pur și simplu frunzele și intră în repaus.

În plus, prin căderea frunzelor, copacii se protejează de deteriorarea ramurilor. La urma urmei, iarna poate cădea multă zăpadă, care le îndoaie. Ar fi și mai multă zăpadă pe frunze, ceea ce ar putea cauza ruperea ramurilor.

Plantele sunt vecinii și prietenii noștri

Cu cât copilul tău știe mai multe despre lumea din jurul lui, cu atât înțelege mai mult că trebuie să fie protejat. În plus, datorită activităților și experiențelor interesante, copilul va fi capabil să:

• înțelegeți integritatea lumii și dependența tuturor tipurilor de viață unul față de celălalt;
• să înțeleagă faptul că unele plante trebuie evitate;
• satisface interesul tău educațional.

Sperăm că după cursuri și conversații cu tine, copilul tău se va îndrăgosti și se va interesa de biologie. Și acestea sunt condiții prealabile bune pentru studii de succes la școală. Pe curând!

Cerc

„Biologie distractivă”

pentru copii 4 - 5 ani.

Notă explicativă

Copilăria preșcolară - stadiu inițial formarea personalitatii umane. În această perioadă se pun bazele culturii personale. Scopul principal al educației pentru mediu este formarea principiilor culturii ecologice: atitudinea corectă a copilului față de natură, împrejurimile lui, față de sine și oamenii ca parte a naturii, față de lucrurile și materialele de origine naturală pe care le folosește. Această atitudine se bazează pe cunoștințe de bază de natură a mediului.

Cunoștințele ecologice sunt informații despre relația dintre anumite plante și animale cu mediul lor, despre adaptabilitatea lor la acesta. Această cunoaștere îl ajută pe copil să înțeleagă că lângă el există ființe vii, care include o persoană, adică el însuși. O persoană are, de asemenea, nevoie conditii bune astfel incat sa se simta normal si sa fie sanatos. Cunoștințele ecologice includ, de asemenea, informații de bază despre utilizarea de către oameni a resurselor naturale și conservarea naturii.

Educația pentru mediu este o nouă direcție în pedagogia preșcolară, care diferă de familiarizarea tradițională a copiilor cu natura și activitățile de mediu ale instituțiilor preșcolare.

Educația de mediu a preșcolarilor poate fi considerată ca un proces de formare a unei atitudini conștient corecte a copiilor față de obiectele naturale cu care sunt în contact direct. Această atitudine include componente intelectuale, emoționale și de acțiune. Combinația lor constituie poziția morală a copilului, care se manifestă în diferite forme comportamentul său independent.

Problema de mediu- una dintre cele mai presante probleme ale timpului nostru. Viitorul umanității depinde de nivelul culturii de mediu a fiecărei persoane, de participarea sa competentă la soluționarea acestora. În aceste condiții, educația pentru mediu la toate nivelurile sale capătă o importanță prioritară.

Relevanța educației pentru mediu astăzi este evidentă. Pământul și natura au multe necazuri:

incendii nucleare,

eroziune,

salinizarea solului,

boli,

ispită,

poluare,

desertificarea.

Una dintre modalitățile de a introduce copiii în studiul naturii și al lumii plantelor este clubul „Entertaining Biology”. Acesta vizează o cunoaștere mai aprofundată a lumii plantelor, a semnificației acesteia pentru viața umană,dezvoltarea interesului copiilor pentru toate viețuitoarele, natură, îmbogățirea cunoștințelor despre legăturile dintre fenomenele naturale, cultivarea unei atitudini grijulii față de natură, capacitatea de a admira frumusețea ei, introducerea copiilor într-o varietate de activități în natură, protejarea și îngrijirea plantelor, dezvoltarea o atitudine initiala prietenoasa si grijulie fata de tot ce este viu. Cercul fformează poziția internă a individului, care este capabil să înțeleagă natura complexă a mediului, să perceapă, să cunoască natura însăși și să își realizeze corect locul cuiva în ea.

Cunoștințele despre viața plantelor permit fiecărui copil să fie un participant activ la transformarea lumii vegetale din jur.

Programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară medie.

Cursurile de club se țin după-amiaza sub forma unei lecții de 300 de minute, o dată pe săptămână.

Rezultatele cunoștințelor dobândite de copiii care frecventează clubul sunt verificate la lecția finală.

Conținutul programului

Programul clubului include materiale distractive despre plante, activități de căutare a problemelor; formează abilități practice de mediu în utilizarea plantelor; introduce metode de îngrijire și reproducere.

Obiectivele programului cerc:

dați copiilor o idee despre structura plantelor și a semințelor acestora;

introduceți varietăți de floră;

introduceți microscopul și funcționarea acestuia;

dați cunoștințe despre cum și ce mănâncă planta;

să ofere cunoștințe că soarele, aerul și apa sunt componentele principale ale vieții plantelor;

introduceți plantele de interior și soiurile acestora;

introduceți plante medicinale și fructe de pădure;

dați idei despre copacii exotici și fructele lor;

introduceți ciupercile și condițiile necesare creșterii lor;

introduceți vegetația din regiunea Volga;

introduceți „Cartea roșie a regiunii Volga” și plantele incluse în aceasta;

dezvoltarea curiozității, activități de cercetare în realizarea experimentelor, capacitatea de a analiza, compara și extinde potențialul creativ.

Sarcinile se desfășoară într-un bloc de activități comune și individuale în afara orelor de curs, în clasele de dezvoltare a vorbirii din secțiunea „Cunoașterea cu lumea exterioară”, precum și în lucrul cu părinții.

Curriculum pentru clubul „Biologie distractivă”.

1

4-5

Plan educațional și tematic

Subiecte

col. ore

1. „În vizită pe bătrânul Lesovich”.

2. „Microscopul și ochiul său magic”.

3. „Călătoria unei picături magice printr-o plantă”.

4. „Soare, aer și apă”.

5. „Secretele semințelor”.

6. „Fasolea și secretele ei”.

7. „Grădina de legume pe pervaz”.

8. "Plante de apartament".

9. „Jocul „Lucky Chance”.

10. „Legume”.

11. „Roșia noastră senor preferată”.

12. „ Ghicitoare, ghicitoare, dezvăluie-ți secretul.”

13. „Dulci pastile”.

14. „Flori de bucurie”.

15. „Pădurea Taman”.

16. "Padurar - cine este?"

17. „Minunea verde”.

18. „Secretul hârtiei”.

19. „Joc „O călătorie extraordinară prin anotimpuri”.

20. „Arborele de cafea”.

21. „Nevoia de umiditate pentru creșterea plantelor”.

22. "De ce sunt frunzele verzi?"

23. „Sărbătoare – „Suntem prieteni ai naturii”.

24. „Călătorie în țară „Igralochka”.

25. „Regatul ciupercilor”.

26. „Iubește mama pământ”.

27. „Te iubesc, dragă regiune Volga.”

28. „Cartea Roșie”.

29. Satul meu preferat.

30. Familia mea.

31. Ce ne înconjoară?

32. Apa este sursa vieții.

33. Aerul este sursa vieții

34. Lecția finală.

Conținutul cursului

№

p/p

Subiect

Ţintă

„În vizită pe bătrânul Lesovichka”

Cunoașterea varietăților de floră și știință - botanică. Aflați ce îl ajută pe bătrânul Lesovich să cunoască mai bine lumea plantelor.

„Microscopul și ochiul lui magic”

„Excursie” la laborator. Familiarizarea cu echipamentele de laborator; microscopul și activitatea acestuia. Examinarea la microscop (în secțiune transversală) a unei frunze de ceapă.

„Călătoria unei picături magice printr-o plantă”

Aflați cum și ce mănâncă planta. Efectuați experimentul „Picătură magică de apă”, „Călătoria unei picături magice printr-o plantă”. Demonstrați că rădăcinile absorb apa, iar cu apă, nutrienți, fără de care planta ar muri.

„Soare, aer și apă...”

Explicați copiilor că soarele, aerul și apa sunt componentele principale ale vieții plantelor. Metoda de căutare a problemei „Bine la soare”.

„Secretele semințelor”

Introduceți copiii în structura semințelor. Aflați cum se transferă semințele dintr-un loc în altul, cine ajută semințele să se miște.

„Fasole și secretele ei”

Oferă copiilor o idee despre cum începe noua viata plante, de unde vine frunza? Experimentează „Magic Bean Chest”.

„Grădina pe pervaz”

Plantarea cepei.

„Plante de interior”

Faceți cunoștință copiilor cu plantele de interior și soiurile acestora. Explicați de ce plantele de interior nu pot crește într-un pat de flori.

Jocul „Lucky Chance”

Întăriți regulile de îngrijire a plantelor de interior sub forma jocului „Lucky Chance”.

10.

"Legume"

Spuneți copiilor de unde au venit legumele în Rusia. Povestește-ne despre soiurile de cartofi.

11.

„Señor Tomato” nostru preferat

„Senor Tomato” și frații săi. Faceți cunoștință copiilor cu familia tomatelor.

12.

„ Ghicitoare, ghicitoare, dezvăluie-ți secretul”

Consolidați cunoștințele copiilor despre legume sub forma unui L-club.

13.

"pastile dulci"

Faceți cunoștință copiilor cu ierburi medicinale și fructe de pădure. Gradina de plante medicinale. Introducere în rețetele de ceai medicinal.

14.

„Flori pentru bucurie”

Excursie la sera. Întâlnirea și observarea muncii unui grădinar-designer. Designer - cine este el?

15.

„Pădurea Taman”

„Excursie în Pădurea Taman (toamnă, vară, iarnă, primăvară). Introducerea copiilor într-o varietate de flore.

16.

"Forester - cine este?"

Întâlnire cu pădurarul din Pădurea Taman. Să-și cunoască munca. Sunt asistent forestier (recoltez ierburi și fructe de pădure pentru a hrăni păsările și animalele iarna).

17.

„Miracolul verde”

Prezentarea copiilor cu ceasurile cu flori și cu plantele meteorologice. Cunoașterea plantelor care pot fi folosite pentru a determina ora din zi și pentru a prezice vremea.

18.

„Secretul hârtiei”

Introducerea copiilor în compoziția hârtiei. Examinând hârtie de ziar sub lupă.

19.

Joc didactic „Călătorii neobișnuite prin anotimpuri – tot anul”

20.

„Arborele de cafea”

Oferă copiilor o idee despre arborele de cafea exotic, despre fructele sale, despre cultivarea și colecția lor.

21.

„Nevoia de umiditate pentru creșterea plantelor”

Oferiți copiilor o idee despre nevoia de umiditate pentru creșterea plantelor, folosind exemplul unui experiment cu semințe de fasole uscate și încolțite, bulbi într-un borcan uscat și într-un borcan cu apă.

22.

"De ce sunt frunzele verzi?"

Efectuați un experiment. Dezvoltați capacitatea de a lucra independent cu un microscop, de a găsi celule și părțile sale, de a putea compara ceea ce vedeți și de a schița.

23.

Sărbătoarea „Suntem prieteni ai naturii”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în natură. Învățați grija și atitudinea bună față de natură și față de celălalt. Oferă copiilor bucuria de a participa la o sărbătoare comună.

24.

„Călătorie în țară „Igralochka”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre legume, fructe, plante de interior și despre cum să le îngrijești într-un mod ludic.

25.

„Regatul ciupercilor”

Faceți cunoștință copiilor cu ciupercile (cum arată, unde cresc, care sunt proprietățile lor, cât de otrăvitoare diferă cele comestibile). Introduceți condițiile necesare creșterii și dezvoltării ciupercilor.

26.

„Iubește Mama Pământ”

Explicați copiilor că numai dragostea pentru pământ și muncă le permit oamenilor să cultive alimente. Introduceți copiilor o atitudine bună față de pământ, învățați-i ce trebuie făcut pentru a-i menține fertilitatea, astfel încât recolta să fie de calitate.

27.

„Te iubesc, dragă regiune Volga”

Faceți cunoștință copiilor cu vegetația din regiunea Volga, cu frumusețea și bogăția pământului lor natal.

28.

Cartea Rosie

Pentru a consolida ideea fiecărui anotimp în funcție de principalele sale caracteristici și schimbări care apar în natura vie. Introduceți conceptul - „Pe tot parcursul anului”.

29.

Satul meu preferat.

Cunoașteți caracteristicile satului dvs.

30.

Familia mea.

Să poţi vorbi despre familia ta.

31.

Ce ne înconjoară?

Prezintă-ne obiectele naturale care ne înconjoară. Cu oamenii din satul nostru.

32.

Apa este sursa vieții.

Explicați că apa este o substanță importantă în natură. Pentru ce este?

33.

Aerul este sursa vieții

Explicați că aerul este o substanță importantă în natură.

34.

Lecția finală.

Lecție-repetiție

Suportul metodologic al programului

1. forme ale orelor de dirijat

Forme de conducere

Tipuri de activități

Controla

diagnostic

Conversaţie

Cuvânt artistic

Cognitiv - agrement

activitate

Excursii

Jocuri didactice

Divertisment

Forme netradiționale

Fitoterapie

Degustare

Aromaterapie

Activități subiective și de cercetare științifică

Experimente

2. metode şi tehnici de predare.

Metode

Tehnici

1. Vizual

Vizual - vizual

Vizual - auditiv

Vizibilitatea subiectului

2. Informațional – receptiv

Activități comune profesor si copil

3. Practic, cercetare

Experimente

Munca în natură

4. Verbal

Conversaţie

Poveste

Cuvânt artistic

3. material

Vedere

Subiecte

1. Poze

anotimpuri

Schimbări sezoniere în natură

Fauna sălbatică

Munca omului în natură

2. Afișe

Plante medicinale

Fructe de pădure

Legume și fructe

Ciuperci, comestibile și necomestibile

3. Material didactic la jocuri

Legume și manechine de legume

Fructe de pădure

Plante de apartament

Semințe

Boabe de cafea

4. Material didactic pentru realizarea experimentelor

Microscop

Lupă

Apă

Creioane colorate

Hârtie

vată

Baloane

Pahare

Colorant

Ceaşcă

5. Plante medicinale

Oregano

Mentă

Schisandra

Măceșul

6. Mijloace tehnice

Casetă audio „Anotimpuri”

Forma de control asupra asimilării material educativ

Forma de conduită

Sarcini

Lecția finală la sfârșitul cursului (mai)

1. Cunoașteți soiurile de floră

2. Aflați cum și ce mănâncă planta.

3. Să știi că soarele, aerul și apa sunt componentele principale ale vieții plantelor.

4. Cunoașteți structura semințelor.

5. Să știi să plantezi corect ceapa.

6. Cunoașteți regulile de îngrijire a plantelor de interior.

7. Cunoașteți câteva ierburi medicinaleși fructe de pădure.

8. Aflați pentru ce este un microscop și să puteți lucra cu el.

9. Cunoașteți regulile de comportament în natură.

10. Cunoașteți câteva tipuri de ciuperci. Să fie capabil să distingă comestibil de necomestibil.

11. Cunoaște câteva plante enumerate în Cartea Roșie a regiunii Volga.

Literatură:

1. T.M Bondarenko „Activități ecologice cu copii 4 - 5 ani”

2. N.A. Ryzhova „Casa noastră este natura”

3. I. Belavina, N. Naydenskaya „Planeta este casa noastră”

4. L.N Prokhorova „Organizarea activităților experimentale ale copiilor preșcolari”

5. L.V.Kovinko „Secretele naturii - este atât de interesant”

Prietene, îți place biologia? Această știință incredibil de interesantă ne arată de fiecare dată cât de diverse și uimitoare pot fi toate ființele vii! Plante, animale, ciuperci și chiar și cele mai mici bacterii - totul este uimitor și captivant!

Nu mă crezi? Pustunchik vă va ajuta să vă asigurați de acest lucru! Biologia va deveni cu siguranță subiectul tău preferat atunci când vei afla despre cele mai neobișnuite flori de pe planetă, cele mai ciudate creaturi, legume gigantice, cele mai frumoase ciuperci, tuneluri magice din copaci și multe altele!

Biologie pentru copii

Interesant? Intră și bucură-te de tot mai multe materiale noi despre botanică și zoologie! Biologia pentru copii nu poate fi plictisitoare! Sunt multe miracole în lume, iar toate viețuitoarele fascinează prin unicitatea lor, cu specialitatea lor aspect sau proprietăți. Fiecare plantă și fiecare animal sau pasăre există cu un motiv și merită admirată!

Dar nu uitați că portalul Pustunchik conține materiale fascinante nu numai despre biologie! Aruncă o privire la secțiunea „” și alege articolul care se potrivește cel mai mult gustului tău!