GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupa mijlocie„Parcela de pădure”

Descrierea postului: Rezumatul activităților educaționale directe pentru copiii din grupa mijlocie „Parcela de pădure”. Materialul va fi util profesorilor din grupele preșcolare. Acest rezumat al unei lecții educaționale pentru preșcolari 4-5 ani, a avut ca scop generalizarea și consolidarea temei „Animale sălbatice”.
Ţintă: Extinderea vocabularului și consolidarea cunoștințelor despre numele animalelor sălbatice la preșcolari.
Sarcini:
1. Consolidarea în vorbire a numelor animalelor sălbatice și a puilor, părților corpului și a locuințelor acestora.
2. Dezvoltarea gândirii bazată pe ghicitori descriptive.
3. Consolidarea capacității de a compune o poveste folosind tabele mnemonice.
4. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „creativitate artistică”, „Socializare”, „Lectură” ficţiune».
Materiale pentru lucru:
- colet cu încuietori, scrisoare;
- carduri înfățișând casele animalelor sălbatice;
- joc didactic: „Coada cui? ”;
- imagini subiect care înfățișează animale sălbatice și puii lor.
Lucrari preliminare: Cunoașterea animalelor sălbatice la cursuri de familiarizare cu lumea înconjurătoare, prin jocuri în aer liber, imitarea mișcărilor animalelor. Efectuarea gimnastica cu degetele, ghicind și inventând ghicitori. Educator: Bună dimineaţa, Băieți. În această dimineață, un pachet și o scrisoare au fost aduse grupului nostru. Să citim scrisoarea.
Salut baieti!
Îți trimitem un colet cu cadouri pentru tine. Dar pentru a-l deschide și a afla de la cine este, trebuie să treci teste. Pentru fiecare test pe care îl treceți, veți primi o cheie a lacătului. Vă dorim mult succes!

Educator: Ei bine, băieți, sunteți pregătiți pentru test? (răspunsurile copiilor)
Educator: Pentru a învăța să vorbim frumos și corect, tu și cu mine trebuie să ne încălzim limba.
1. „Zâmbet”, „Gard”
Buzele noastre au zâmbit
Mi-au mers direct la urechi.
Încercați „Și-și-și” spuneți,
Arată-mi gardul tău.

2. „Tub”
Un pui de elefant a venit să ne viziteze,
Copil uimitor
Uită-te la puiul de elefant
Trageți-vă buzele cu trompa.

3. „Zâmbet” / „Tub”
Dacă buzele noastre zâmbesc,
Uite - apare un gard.
Ei bine, dacă bureții sunt un tub îngust,
Deci, putem cânta la pipă.

4. „Uită-te”
Unul după altul, unul după altul
Săgețile se mișcă într-un cerc.
Lingeți ambele buze

Arată-mi cum se mișcă săgețile.

5. „Pendul”
Monetăria se mișcă în ceas:
În stânga este o căpușă, iar în dreapta este așa.
Puteți face acest lucru:
Bifă și așa, bifă și așa?

6. „Leagăn”
Într-un leagăn distractiv
Tanya și Nikita s-au așezat.
Leagănul a coborât
Și apoi au zburat în sus.
Împreună cu păsările, probabil
Au vrut să zboare departe.

Educator: Bravo, ți-ai făcut bine încălzirea. Deci, primul test este ghicirea ghicitorilor (dacă răspunsul este corect, este afișată o imagine a unui animal).
Ce fel de animal de pădure este acesta?
S-a ridicat ca o coloană sub un pin?
Și stă printre iarbă -
Urechile sunt mai mari decât capul.
Răspuns: iepure
Cui ii este frig toamna?
Te plimbi posomorât și înfometat? (Lup)

Această roșcată glorioasă
Coada luxuriantă, burta albă,
Un truc foarte înfricoșător
Numărează găinile din cușcă
Și îi va speria pe proprietari,
El va fugi instantaneu și direct în pădure.
Raspuns (vulpea)

El doarme într-o groapă în timpul iernii lungi,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Plecare...
Răspuns (ursul)

Port o haină pufoasă și locuiesc într-o pădure deasă.
Într-o scobitură pe un stejar bătrân rod nuci.
Răspuns (veveriță)

Bravo baieti. Toate ghicitorile au fost rezolvate. Iată prima cheie a încuietorului. Spune-mi, despre ce animale am ghicit ghicitori? (răspunsurile copiilor). De ce se numesc asa? (răspunsurile copiilor). Așa e, animalele sălbatice trăiesc în pădure și fiecare are propria sa casă. Următorul test se numește „Cine locuiește unde?”

Pe mese există cartonașe cu imagini cu un animal și o casă. Copiii sunt rugați să conecteze animalul și casa lui printr-o linie. La finalizarea sarcinii, profesorul pune întrebări aferente:
Unde locuieste lupul? (În bârlog)
Unde locuiește veverița? (În gol.)
Unde locuiește vulpea? (În găuri.)
Unde locuiește iepurele? (Sub tufiș.)

Educator: Super, am trecut acest test. Iată a doua cheie a încuietorului. Și următorul nostru test se numește „Denumește-l corect”.
Copilul alege o poză din seria „animalele și bebelușii lor” și spune:
Vulpe - vulpe - vulpe mică (pui de vulpe)
Lup - lupoaica - pui de lup (pui de lup)
Ursă – ursoaică – pui (pui)
Iepure - iepure - iepure mic (iepuri)
Veveriță – veveriță – pui de veveriță (bebe veverițe)

Educator: Loc de muncă bun. Și pentru asta obținem o altă cheie. Acum vă sugerez să vă odihniți puțin. (minutul fizic)
Animale răutăcioase.

Iepurașul sare printre tufișuri,
Prin mlaștină și peste cocoașe.
Veverița sare pe crengi
Ciuperca este purtată la pui de veverițe.
Un urs cu picior stamb merge,
Are labele strâmbe.
Fără căi, fără căi
Un arici înțepător se rostogolește. Sar pe două picioare, făcând „urechi” din palme.

Sar cu brațele îndoite în fața pieptului.

Se clătinesc.

Mișcă-te într-o jumătate ghemuit, făcând spatele rotund.

Educator: Tu și cu mine ne-am odihnit, dar mai există un test și se numește „Fă o poveste”.
Copilului i se cere să aleagă o imagine a unui animal și să folosească un tabel mnemonic pentru a compune o poveste. Se aud răspunsurile copiilor.

Educator: Un alt test s-a terminat și avem o altă cheie. Ultimul test rămas este „Coada cui?”
Pe mese sunt imagini cu animale fără cozi. Copilului i se cere să găsească coada dorită și să o lipească, în timp ce numește a cui este coada (vulpe, lup, veveriță, iepure).
Educator: Băieți, toate testele au fost trecute, să vedem ce este în pachet (îl deschid, e un răsfăț).
Educatoare: Cine crezi că ți-a trimis pachetul? (răspunsurile copiilor). Așa e, locuitorii pădurii ți-au trimis cadouri.
Copiilor le sunt oferite dulciuri.

Rezumatul prezentat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc a unei grădinițe va ajuta profesorul să conducă o lecție pe tema „Toamna”.

Sarcini

Această lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc include mai multe sarcini:

• Întărește-ți cunoștințele despre semnele toamnei
• Dezvoltați vocabularul activ al copiilor, îmbogățindu-l cu concepte noi
• Să dezvolte la elevii din grupa mijlocie capacitatea de a descrie un obiect folosind o diagramă simbolică
• Tren
• Îmbunătățiți procesele cognitive și abilitățile de comunicare

Acest rezumat poate fi folosit pentru o lecție deschisă despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc a grădiniței.

Materiale și echipamente

1. flanelograf cu un set de „semne ale toamnei”;
2. diagramă cu simboluri pentru a descrie elementul;
3. disc cu tema muzicală „toamna”;
4. pătrate mici de hârtie galbenă;
5. iepure de jucărie

Progresul lecției

Parte introductivă

Profesorul pornește muzica, toată lumea o ascultă, apoi profesorul spune:

- Băieți, în ce perioadă a anului credeți că ar fi putut compune o astfel de melodie? (Toamna) Să ne amintim ce vedem afară toamna.

Copiii răspund, iar profesorul plasează pe flanelgraph imaginile corespunzătoare: ploaie, nori și altele.

– Privește cu atenție și spune ce se arată în aceste imagini.

Lista elevilor:

• plouă;
• cad frunzele;
• soarele se ascunde;
• păsările zboară departe.

Dacă acest rezumat este folosit pentru o lecție deschisă, atunci este important să selectați imagini mari. Acestea ar trebui să fie clar vizibile pentru toți oaspeții.

Scrierea unei povești

Elevii ies și numesc principalele semne ale toamnei (un grafic de flanel cu imagini servește drept suport).

Iepurele le mulțumește tuturor. El repetă povestea, folosind afirmațiile anterioare, adăugând altele noi.

Exemple de astfel de povești de descriere pot fi găsite în notele privind activitățile educaționale pentru dezvoltarea vorbirii la copiii din grupa mijlocie (4 ani).

Fizminutka

Copiii urmăresc mișcările profesorului, repetându-le:

Vântul bate și cântă (umflă-ne obrajii, balansează-ne brațele);
El va rupe toate frunzele. (ne folosim palmele pentru a descrie zborul frunzelor);
Vor zbura ca păsările. (fluturăm brațele ca niște aripi);
Așa este toamna distracție! (sarim pe loc).

O pauză dinamică în lecție este în mod necesar prezentă în toate notele pentru Standardul Educațional de Stat Federal, aceasta este o condiție prealabilă.

Descriere prin diagramă simbolică

Profesorul spune că iepurașul nu vede ce are în mâini (o frunză de arțar). Copiii sunt invitați să ajute micul animal să ghicească despre ce este vorba. Nu puteți numi un obiect, trebuie să vorbiți despre el.

Fiecare, pe baza desenelor-simboluri de proprietăți, descrie foaia:

1. Ce culoare este articolul nostru? (Galben, lamaie)
2. Ce formă are, cum arată? (Pe palmă, pe stea)
3. Ce dimensiune are? (Mare, lat)

Iepurele ghiceste, denumește corect obiectul ascuns (frunza) și mulțumește pentru ajutor.

Exemple de scheme simbolice pot fi găsite în notele claselor complexe despre dezvoltarea vorbirii pentru grupul de mijloc de către Zotulina, precum și alți autori.

Jocul „În mâinile mele...”

Profesorul ține în mână o hârtie galbenă. Copiii sunt invitați să și-l transmită unii altora, denumind proprietățile. Profesorul atrage atenția asupra diagramei cu simboluri, care se află în mijlocul cercului. Copiii își dau foaia unul altuia, numindu-i culoarea, dimensiunea, alte proprietăți (galben, mare, strălucitor). Profesorul îi laudă pe toți și completează răspunsurile.

„Hai să organizăm căderea frunzelor!”

Profesorul împarte pătrate de hârtie, oferindu-se să le plieze în triunghiuri. Toată lumea îndoiește „frunzele”, apoi începe să le sufle din palme. Jocul se termină, profesorul spune: „Frunzele se învârt și zboară, ceea ce înseamnă că este ......!” (caderea frunzelor).

Concluzie

Iepurașul își ia rămas bun de la toată lumea și le roagă să-i dea niște frunze. Daca cheltuiesti lectie deschisa, atunci cu siguranță ar trebui să-ți iei rămas bun și de la oaspeți.

Câştigător Concurență integrală rusească„Cel mai popular articol al lunii” DECEMBRIE 2017

Vârsta copiilor: 4 – 5 ani

Tehnologii utilizate în OA: tehnologii de evadare a sănătății, modelare

Obiective:

• Dezvoltarea tuturor componentelor vorbire orală, stăpânirea practică a normelor de vorbire
• Dezvoltați discursul scriind povești descriptive folosind diagrame grafice

Sarcini:

Educațional:

• Învață-i pe copii să scrie o poveste descriptivă, coerentă și consistentă despre jucării folosind o diagramă.
• Întăriți capacitatea de a examina un obiect de la perceperea lui ca întreg până la identificarea caracteristicilor esențiale.
• În descriere - definiți un obiect, descrieți în mod consecvent părțile sale, proprietățile (culoare, formă, dimensiune, calități, acțiuni cu acesta și, la sfârșit, exprimați o judecată de valoare.
• Folosiți în vorbire denumirile obiectelor, părțile lor, detaliile, materialele din care sunt realizate.

Sarcini de dezvoltare:

• Întăriți abilitățile de pronunție corectă
• Dezvoltați conștientizarea fonemică și abilitățile de analiză a sunetului
• Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.

Sarcini educaționale:

• Cultivați o atitudine grijulie față de jucării
• Promovează asistența reciprocă.

Material demonstrativ:

Jucărie de urs moale, diagramă grafică pentru descrierea jucăriilor, poze cu diverse jucării, poze cu animale, jucării pentru descriere: păpușă, mașină, minge.

Fișă: cartonașe verzi și roșii (per copil).

Lucru de vocabular:

Extindeți-vă vocabularul activ cu adjective de calitate.

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Educator:

Toți copiii s-au adunat într-un cerc,
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia.

Educator: Băieți, un oaspete a venit la noi, dar trebuie să ghiciți cine este acest oaspete.

Acest animal trăiește în pădure.

Are o haină de blană maro, caldă și groasă.

Acest animal are labe mari, groase și bătute.

Acest animal iubește mierea și fructele de pădure.

Iarna, el doarme într-o vizuină și își suge laba.

Copii: ursuleț.

Educatoarea: Așa e, copii, acesta este un urs. Se ascunde undeva, să-l sunăm, doar în liniște ca să nu se sperie.

"urs" linişti (şoaptă).

Educator: Nu ne aude. Să-i spunem ursului puțin mai tare.

Copii: Copiii cheamă ursul rostind cuvântul "urs" mai tare.

Educator: Încă nu ne aude. Să sunăm ursul cu voce tare.

Copii: Copiii cheamă ursul rostind cuvântul "urs" tare.

Apare un urs.

Ursul: Salut baieti. M-am uitat la jucăriile tale. Îți place să te joci cu aceste jucării? Ai vreo jucărie preferată?

Partea principală:

Educator: Ursule, bineînțeles că ne place să ne jucăm cu jucăriile pe care le avem în grupul nostru. Și vă vom spune despre jucăriile noastre preferate. Misha, stai lângă noi și ascultă cum descriu băieții jucăriile lor preferate. Diagrama noastră ne va ajuta să descriem jucăriile.

Dar înainte de a începe, ne vom odihni puțin.

Și afinele cresc în pădure
Și afinele cresc în pădure,
Căpșuni, afine.
Pentru a culege o boabe,

Trebuie să te ghemuiești mai adânc. (Genuflexiuni.)

Am făcut o plimbare prin pădure.

Eu port un coș cu fructe de pădure. (Mergeți pe loc.)

Compilarea povestirilor descriptive folosind diagrame grafice.

Magnitudinea

Cum pot juca?

Educatoare: Și, de asemenea, Mishka, avem o jucărie amuzantă "Vanka-Vstanka" , băieți, să arătăm cum ne jucăm cu Vanka-Vstanka.

Educație fizică: Pauza dinamică "Vanka - Vstanka" .

Vanka-Vstanka, Vanka-Vstanka,

Nu te legăna. Mâinile pe centură, corpul se înclină spre dreapta/stânga

Așează-te și stai puțin. Genuflexiuni

Mergeți de-a lungul potecii. Mersul pe jos

Pune-ți o cămașă. Rotațiile trunchiului

Faceți cunoștință cu Tumbler. Aplecați-vă înainte, cu brațele în lateral

Educator: Bravo baieti. Ne așezăm în liniște.

Educatoare: Și acum te invit, Mishka, să te joci cu noi. Copii, luați cărțile de semnalizare dacă auziți numele greșit al jucăriei prezentate în imagine, trebuie să ridicați un cartonaș roșu, dacă este cel corect - verde.

Exemple:

Kiramidka

Piramidă

Niramidka

Siramidka

Ursul: Știu și un joc foarte interesant „Sună-mă cu afecțiune” . Voi arăta poze cu animale, iar voi băieți ar trebui să le numiți cu afecțiune.

Pisică, câine, capră, găini, rață, cal, veveriță, iepure de câmp.

Copii: Pisicuta, capra, gaini, cal, veverita, iepuras.

Educator: Bravo băieți, ați făcut o treabă bună cu jocul lui Mishka.

Ursul: Băieți, mi-a plăcut foarte mult să vă vizitez. Vorbești foarte interesant despre jucăriile tale. De asemenea, voi desena o astfel de diagramă și voi descrie jucăriile prietenilor mei din pădure. Multumesc. La revedere.

Reflecţie:

Educator: Băieți, astăzi nu doar ne-am jucat cu Mishka, dar ne-am amintit și cum să descriem jucăriile, am jucat jocuri interesante, toți v-ați descurcat grozav astăzi.

Detalii: Olga Aleksandrovna Nikitina

instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal de tip combinat grădiniţă Formația municipală nr. 10 districtul Ust-Labinsky

Lecția finală despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Călătorie în pădurea magică”

Conținutul programului:
- Identificarea nivelului de cunoștințe al copiilor;
- Dezvoltarea discursului coerent al copiilor;
- Formați structura gramaticală a vorbirii: predați înțelegerea relațiilor spațiale a două obiecte, exprimate prin prepoziții: deasupra, sub, despre, în spate și adverbe: deasupra - jos, dreapta - stânga;
- să dezvolte capacitatea de a formula „ cuvinte amabile„(cu sufix diminutiv);
- Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte care au sens adecvat;
- Să dezvolte capacitatea de a coordona un substantiv cu un adjectiv;
- Dezvoltarea auzului fonemic al copiilor;
- Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.
Echipament: Un plic cu o scrisoare, bilete, o cutie, cartonașe cu imaginea unui avion, o locomotivă, o navă cu aburi, imagini de complot bazate pe basmul Kolobok, o floare, un fluture, cartonașe cu imagini cu obiecte (PEȘTE, CARTE, MINGE, GALEȚĂ, ARC, PĂPUSĂ, VULPE, PLĂCĂ, APA, FLORE, TRIOC, LINGURĂ), minge, cartonașe cu fraze scrise, cartonașe cu imagini cu obiecte (CUB, MINGE, MINGE, ROCHIE, FLORE, GALEȚĂ, CALĂ) , „Minge amuzantă”, fonogramă cu diverse sunete (plouă, foșnet frunze, stropi de apă, zăpadă care suflă vântul), șevalet, hârtie Whatman cu imaginea unui copac, lipici, frunze, flori roșii, albastre și galbene, dulciuri .

Mișcarea lui Nod
Copiii, împreună cu profesorul, intră în grup și descoperă un plic.
Educatoare: - Băieți, uite, ce este asta? Nu ai lăsat asta, nu e al tău? De unde a venit acest plic de aici? Și mai e ceva scris aici! Lasă-mă să o citesc acum.
„Grădinița „Licurici”, copii din grupa mijlocie nr. 1”
- Băieți, aceasta este o scrisoare pentru noi! Trebuie să citiți ceea ce este scris în scrisoare. (profesorul deschide plicul și citește)
„Dragi băieți! Zânele Pădurii vă scriu. S-au întâmplat necazuri în pădurea noastră magică. Un vrăjitor rău a vrăjit copacul cu zâne și acum s-a uscat și nu este nici măcar o frunză pe el, iar toate zânele au rămas fără magie. Pentru a reînvia copacul, trebuie să pleci într-o călătorie în pădurea noastră magică, dar la fiecare stație te va aștepta o sarcină. Pentru completarea corectă, veți primi frunze magice, cu ajutorul cărora la sfârșitul călătoriei puteți reînvia copacul de zâne și ne puteți returna magia. Veți găsi bilete pentru tren în plic.
Zânele Pădurii.”
- Oh, chiar sunt bilete aici! Ei bine, să ajutăm zânele?
Copii: - Da!
Educator: - O cutie minunată ne va ajuta să stabilim cu ce vom merge într-o excursie. Cu ajutorul unei mici rime de numărare vom afla cine va primi o sarcină atât de importantă.
Copilul trage un cartonaș din cutie lângă panglică.
Educatoare: - Băieți, luați locurile voastre, să pornim la drum!
Călătoria începe pe ton.
1 post „Colectează un basm”
Educatoare: - Băieți, niște poze, nu vă amintesc de nimic?
Copii: - Basmul Kolobok.
Educator: - Imaginile sunt toate amestecate și trebuie să le aranjați în ordinea corectă. Amintiți-vă de basmul Kolobok.
Copiii aranjează imaginile în ordinea corectă și spun basmul Kolobok.
Educatoare: - Bravo, băieți, ați compus corect basmul și luați niște hârtie pentru el.

Stația a 2-a „Fluture vesel”
Educatoare: - Băieți, uitați-vă ce floare frumoasă! Cine zboară acolo?
Copii: - Fluture!
Educatoare: - Uite unde a aterizat fluturele? Unde zboară acum? Și acum ai zburat până unde? (copiii raspund: - pe floare, deasupra florii, in fata florii, in spatele florii si langa floare)
Educatoare: - Și iată bucățile de hârtie, ceea ce înseamnă că ai finalizat corect sarcina! Să mergem mai departe.
Melodia cântă, mergem mai departe.
Stația 3 „Sună-mă cu amabilitate”
Profesorul aruncă mingea copilului și numește un substantiv, iar copilul returnează mingea profesorului și reproduce forma diminutivă a acestui substantiv. De exemplu: Tabel - masă
PESTE, CARTE, MINGE, GALEATA, ARC, PAPUSA, VULPE, PLANTE, APA, FLOARE, TRIOC, LINGURI.
Educatoare: - Bravo, băieți, ați reușit! Ia frunzele. Băieți, probabil că sunteți deja obosiți? Să avem un moment fizic.
Exercițiu fizic „Dacă îți place, atunci fă-o așa...”
Educator: - Ne-am odihnit, este timpul să pornim la drum.
Trecem la melodie.
Stația 4 „Dă-mi un cuvânt”
Pe masă sunt cărți cu fraze neterminate scrise pe ele. Copilul ia cartonașul, îl dă profesorului, profesorul îl citește, iar restul copiilor termină fraza.
Am prins insecte toată ziua
mănânc viermi.
Nu zbor spre un pământ cald,
Locuiesc aici sub acoperiș.
Tick-tweet! Nu fi timid!
Am experiență... (vrabie)

E aproape seară, uite...
Au luat foc... (lanterne)

Și sunt hipopotami în apropiere
Prins de... (burte)

Iepurașul nu și-a ascultat tatăl...
Au zdrobit iepurașul... (labă)

Și lângă acest brad de Crăciun
Cei răi rătăceau... (lupi)

Mult, mult timp crocodil
Marea este albastră... (stins)

Soarele strălucește foarte puternic
Hipopotamul s-a simțit... (fierbinte)

Adesea mergi la lac pentru a te îmbăta
O roșcată merge... (vulpe)

Bip bip! Mașina fredonează,
- Nu voi rămâne fără... (benzină)

Nu este un ceas cu alarmă, dar sună.
Nu un receptor, spune el.
Ghici cine este?
Ei bine, desigur... (telefon)
Educatoare: - Ai făcut o treabă excelentă!

Stația 5 „Ce culoare?”

Sunt așezate carduri cu imagini cu obiecte. Copilul alege un cartonaș și alege o culoare folosind „Mingea amuzantă”. Astfel, el acordă substantivul cu adjectivul. De exemplu: - bila albastra, cubul rosu.

Educatoare: - Bravo! Dacă ați finalizat sarcina, veți primi o bucată de hârtie.

Melodia sună, călătoria continuă.

Stația 6 „Aflați cum sună”

Se aude o fonogramă cu diverse sunete (plouă, foșnește frunzele, stropește apa, scrâșnește zăpada, bate vântul) copiii ascultă și ghicesc care sunt aceste sunete.

Educatoare: - Bravo! Iată frunzele, să ne continuăm drumul.

Stația terminală „Magic Forest”
Educatoare: - Așa că am ajuns la Pădurea Magică. Uite, băieți, acesta este un copac! Este cu adevărat fermecat, nu există o singură frunză pe el. Uite câte frunze ai câștigat, poate vor fi suficiente pentru a reînvia copacul și a returna magia zânelor? Să lipim frunzele de copac și să vedem.

Copiii lipesc frunze. Se aude o melodie magică.

Educatoare: - S-a întâmplat o minune, copacul magic a prins viață! Am reușit să returnăm magia zânelor! O, uite ce ți-au trimis zânele în semn de recunoștință (profesorul arată un cufăr cu dulceață).

Reflecţie: Băieți, ce vă amintiți cel mai mult despre călătoria voastră de astăzi? Ce sarcini vi s-au părut dificile? Ce sarcini ți-a plăcut să faci?

Dacă cineva a fost interesat astăzi, ia o floare roșie și lipește-o de copacul magic. Pentru cei care nu au fost foarte interesați, ia o floare albastră și lipește-o. Și cine s-a plictisit astăzi, lipește o floare galbenă.

Rezumatul lecției pentru grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii
„Incident de primăvară”

Ţintă: dezvoltarea unui discurs coerent pe tema „Primăvara”.

Conținutul programului:
-învață să selectezi cuvinte-definiții pentru un substantiv
- învață să răspunzi în propoziții complete, să rezolvi ghicitori
- învățați copiii să compună o poveste pe baza unor imagini de referință
- dezvoltarea vorbirii - dovada
- dezvolta atentia auditiva, abilități motorii fine;
- exersează schimbarea cuvintelor folosind sufixe;
- clarificarea și extinderea înțelegerii păsărilor migratoare și animalelor sălbatice;
- exercita capacitatea de a identifica cele mai simple relatii cauza-efect;
- exersați capacitatea de a distinge sunete lungi și scurte;
- clarificați și extindeți ideile despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită;
- îmbogăți vocabular pe tema „Semnele primăverii devreme”;
-dezvoltați capacitatea de ascultare reciprocă;
- cultivați dragostea pentru natura nativă și respectul pentru ea

Materiale: mai multe plicuri de diferite culori și forme diferite (pătrat, dreptunghiular), un plic cu o scrisoare, felicitări cu o imagine trăsături caracteristice primăvară, păsări migratoare; agrafe de rufe, un cerc de hârtie galbenă; păpușă cu seturi de haine de iarnă și de primăvară, cărți de colorat pe tema primăverii devreme, înregistrări audio ale „Stream” și „Spring Song”

Metode folosite în lecție: vizual, verbal, de joc, practic

Lucrari preliminare:
· Observații în timpul unei plimbări a fenomenelor naturii vii și neînsuflețite (soare, cer, vânt, rinichi, păsări, îmbrăcămintea oamenilor, munca îngrijitorilor….munca echipamentului);
· activități experimentale: încălzirea obiectelor de la soare, topirea zăpezii și a țurțurilor în interior, stabilirea unei relații cauză-efect: unde se topește mai repede, observând ramurile tăiate în grup;
· examinarea imaginilor cu semne de primăvară timpurie, cărți poștale, albume cu tăieturi de reviste, modele de semne de primăvară timpurie, păsări migratoare, animale sălbatice, reproduceri ale artiștilor;
· citirea ficțiunii, memorarea poeziilor (mnemonice), ghicirea ghicitorilor, ascultarea chemărilor despre primăvară, piese muzicale, semne, sunete ale naturii, conversații;
· învăţare: jocuri didactice, jocuri educative, jocuri în aer liber
· creativitate artistică: desen pe tema primăverii (șabloane, sigiluțe, ștampile), aplicație, modelare, colorare, proiectare material natural, origami

Progresul lecției
Educator:În această dimineață, la ușa grupului nostru, am găsit un plic cu inscripția „Băieților grupului Vasilek”. Am decis să vă aștept și să văd ce fel de scrisoare am primit. Da, am pus plicul, dar nu-mi amintesc unde. El a fost dreptunghiular, albastru. Ajută-mă să-l găsesc! (Mai multe plicuri sunt răspândite în grup forme diferite iar florile, copiii caută un plic pe baza unei caracteristici date).

Educator: Vrei să știi ce este acolo? Să citim! Basm
(Îți sugerez să te așezi și să asculți)
„Au fost odată patru anotimpuri: iarnă, primăvară, vară și toamnă. Au trăit amiabil și au condus pe rând întreaga lume: 3 luni - Iarna, 3 luni - Primăvara, 3 luni - Vara și 3 luni - Toamna. Dar, într-o zi, Winter a decis că ea este cea mai importantă și nu voia să cedeze primăverii. Plantele s-au întristat sub pătura de zăpadă. Păsările au încetat să cânte cântece. Oamenii s-au săturat să încălzească sobe doar ca să se încălzească puțin. Toamna și vara sunt îngrijorate. Și Spring a spus: „Nu fi trist! Am un miracol care va ajuta la învingerea frigului.”

Mister
Tânăr, nou,
Gata de bucurie.
Se va trezi devreme dimineața -
Îmi voi șterge repede ochii,
Și devine din ce în ce mai strălucitor,
În afara ferestrei e din ce în ce mai cald...
Ce este? -
Copii: Soare!

Educator: Cu siguranţă. Într-adevăr, soarele este cel mai mare și cel mai bun. Aici este ascuns într-un plic. Oh, și razele s-au împrăștiat. Să ajutăm soarele, să adunăm razele și să ne spunem ce fel de soare avem

Joc „Soarele primăverii” (alegerea adjectivelor)
Copiii atașează raze-acle de rufe la soare, alegând adjective:
· soarele este galben, rotund, afectuos, cald, vesel, galben, vesel, rumen, radiant

Educator: Ce zi însorită am avut, iar grupul a devenit imediat mai luminos și mai cald. Vrei să știi ce s-a întâmplat mai departe?

Vosp.: Băieți, nu e nimic mai departe. Bucata de hârtie este ruptă... Dar în plic sunt cărți cu indicii și ne vor ajuta să continuăm singuri basmul.
Deci, ce s-a întâmplat când a apărut soarele de primăvară?
Primești un card cu o poză cu ghiocei pe un petec dezghețat.

Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate.

Va educa.: Băieți, vă sugerez să arătați cum înfloresc ghioceii. Luați niște șervețele. (Copiii iau batiste din organza și arată o floare înflorită)

Va educa.: Ce frumos. Mulți oameni doresc ca o asemenea frumusețe să fie în casa lor și să culeagă flori. Spune-mi, poți să culegi ghiocei? (Copii: Nu.) De ce?

Dacă culeg o floare
Dacă culegi o floare
Dacă totul: și eu și tu
Dacă culegem flori
Toate luminițele vor fi goale
Și nu va exista frumusețe!

Educa: Să decorăm grupul cu eșarfele noastre și să vedem ce s-a întâmplat în continuare.

Ai o poză cu țurțuri.
Educa: Ce este asta?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)

Va educa.: (apropiindu-se de metalofon) Soarele strălucește, țurțul începe să se topească (redă sunete lungi pe metalofon). Soarele se încălzește și țurțul începe să se topească mai repede. (Reda sunete scurte pe metalofon).

Invită doi sau trei copii să se joace cu picături de primăvară.
Va educa.: Să vedem ce s-a întâmplat atunci.
Scoate un desen din plic și înfățișează un pârâu. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă :
- Pâraiele au început să gâlgâie.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)

Vă invit să închideți ochii și să ascultați zgomotul fluviului primăvara (copiii închid ochii și o înregistrare audio a sunetelor fluxului.)

Educa: Să ne uităm în plicul nostru și să aflăm continuarea.
Primești o felicitare cu imaginea unei crengi cu muguri. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)

Educaţie:Și am văzut cum se întâmplă asta în grup. (Ne apropiem de ramurile din vază.) Doar mugurii noștri din anumite motive s-au umflat mult mai repede. De ce crezi? (Răspunsurile copiilor: pentru că este mai cald în grup decât afară). Așa este, de aceea toți copacii și arbuștii dorm iarna, dar odată cu debutul primăverii încep să se trezească.
Va educa.: Ce se mai întâmplă în primăvară?
Obțineți o imagine a păsărilor migratoare. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
—Păsările migratoare se întorc din sud.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)

Unde vor merge păsările care ierna? (Răspunsurile copiilor: vor zbura acolo unde este frig)
Luați câte o pasăre. Spune-ne ce fel de pasăre ai (de exemplu: acesta este un cilindru, este o pasăre care ierna). Acum să ne reașezăm păsările: le atașăm pe cele migratoare de soare, pe cele iernate de fulg de nea (lucru la covor).
Va educa.: Ce se întâmplă în acest moment în pădure? (Copii: animalele nasc pui)
Va educa.: Corect, avem o astfel de poză? Mânca.
Rezultat:
—Animalele au copii.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)

Să ne amintim cum se numesc animalele sălbatice tinere. Stai într-un cerc.
Joc în cercul „Mame și bebeluși” „Unul-mai mulți”.( De exemplu: urs - pui - pui de urs).
Educatoare: Și mai avem o poză în plic, ce ne spune?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
-Oamenii poartă haine ușoare. (Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)

Papusa Katya se pregateste de plimbare. Să vedem, este îmbrăcată corect? Ce trebuie să schimbe? ( Răspunsurile copiilor, dovada vorbirii. Păpușa se schimbă de la cizme de pâslă la cizme, o pălărie caldă la una ușoară)

Educatoare: Ce poveste minunată avem. Să ne amintim încă o dată tot ce am vorbit (materialul este în curs de consolidare).

Poveste.
Primăvara a venit. Soarele a devenit mai strălucitor și mai cald. Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate. țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune. Pâraiele au început să gâlgâie. Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați. Au sosit păsările migratoare. Animalele au copii. Oamenii se îmbracă cu haine ușoare.

2-3 copii sunt chemați să repete povestea.
Educator: Și am ilustrații minunate pentru această poveste. Numai că nu sunt colorate. Vă sugerez să luați vopsele, creioane de ceară, creioane și să le colorați culori strălucitoare(activitate productivă)

Titlu: Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii „Incident de primăvară”

Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de lucru: MBDOU Nr.21
Locație: Kingisepp, regiunea Leningrad