Slide 4

Tehnologia pedagogică este un concept relativ nou în știința pedagogică. În anii 60-70. secolul XX a fost asociat în principal cu tehnica utilizării OTS. În cercetarea specialiștilor ruși, conceptul de „tehnologie pedagogică” a primit un sens mai larg, se referă la o gamă largă de procese educaționale și este luat în considerare în sistemele pedagogice de diferite niveluri. În orice sistem pedagogic, „tehnologia pedagogică” este un concept care interacționează cu sarcina didactică. Și dacă sarcina didactică exprimă scopul predării și creșterii, atunci tehnologia pedagogică exprimă modalitățile și mijloacele de realizare a acestora. Tehnologia pedagogică

Slide 5

Tehnologia este un set de tehnici utilizate în orice afacere, abilitate, artă (dicționar explicativ).

Tehnologia pedagogică este un ansamblu de atitudini psihologice și pedagogice care determină un ansamblu și aranjament special de forme, metode, metode, tehnici de predare, mijloace educaționale; este un set de instrumente organizatorice și metodologice pentru procesul pedagogic (B.T. Likhachev).

Tehnologia pedagogică este o tehnică semnificativă pentru implementarea procesului educațional (V.P. Bespalko).

Tehnologia pedagogică este o descriere a procesului de atingere a rezultatelor planificate ale învățării (I.P. Volkov).

Tehnologia este o artă, o îndemânare, o îndemânare, un set de metode de prelucrare, schimbări de stare (V.M. Shepel). În prezent, conceptul de tehnologie pedagogică a intrat ferm în lexicul pedagogic. Cu toate acestea, există diferențe mari în înțelegerea și utilizarea sa.

Slide 6

Sincwinul didactic dezvoltat în practica școlii americane. În acest gen, textul se bazează nu pe dependența silabică, ci pe conținutul și specificul sintactic al fiecărui rând. Prima linie, tema syncwine, conține un cuvânt (de obicei un substantiv sau pronume) care denotă obiectul sau subiectul care va fi discutat. A doua linie este compusă din două cuvinte (cel mai adesea adjective sau participii), ele descriu caracteristicile și proprietățile elementului sau obiectului selectat în syncwine. A treia linie este formată din trei verbe sau gerunzii care descriu acțiunile caracteristice ale obiectului. Al patrulea rând este o expresie de patru cuvinte care exprimă atitudinea personală a autorului syncwine față de subiectul sau obiectul care este descris. Al cincilea rând este un cuvânt rezumat care caracterizează esența subiectului sau a obiectului. Respectarea strictă a regulilor pentru scrierea syncwine nu este necesară. De exemplu, pentru a îmbunătăți textul, puteți folosi trei sau cinci cuvinte în a patra linie și două cuvinte în a cincea linie. Este posibil să folosiți alte părți de vorbire. Sincwin didactic

Slide 9

Sinkwine din punct de vedere al pedagogiei

Scrierea unui syncwine este o formă de creativitate liberă care presupune ca autorul să fie capabil să găsească cele mai semnificative elemente din materialul informativ, să tragă concluzii și să le formuleze pe scurt. Pe lângă utilizarea syncwinelor în lecțiile de literatură (de exemplu, pentru a rezuma o lucrare finalizată), se practică și utilizarea unui syncwine ca sarcină finală pe materialul acoperit în orice altă disciplină. Sinkwine din punct de vedere al pedagogiei

Slide 10

Cinquain este o poezie specială care apare ca urmare a analizei și sintezei informațiilor. Gândul tradus într-o imagine indică exact nivelul de înțelegere al elevului. Această tehnică vă permite să dezvoltați capacitatea de a rezuma informații, de a exprima idei complexe, sentimente și percepții în câteva cuvinte, necesitând o reflecție atentă. Sinkwine este un instrument rapid, dar puternic pentru reflecție.

Slide 11

Prima linie. 1 cuvânt – concept sau subiect (substantiv). A doua linie. 2 cuvinte – descrierea acestui concept (adjective). A treia linie 3 cuvinte - acțiuni (verbe). A patra linie. O frază sau propoziție care arată atitudinea față de subiect (aforism) 1 cuvânt - un sinonim care repetă esența subiectului.

Slide 12

1. Cinquain 2. Imaginativ, precis 3. Generalizează, dezvoltă, învață 4. „Puterea vorbirii constă în capacitatea de a exprima mult în câteva cuvinte” 5. Creativitate Profesorul și elevul cresc împreună: predarea este pe jumătate predare. (Li Ji)

Slide 13

Scop: introducerea syncwines în procesul educațional.

Obiective metodologice: 1. Introducerea tehnologiei gândirii critice. 2. Învățați tehnicile și regulile pentru compunerea syncwin-urilor. 3. Afișați varietatea de opțiuni pentru compunerea syncwines. Scopul didactic este de a căuta tehnologii pedagogice fundamental noi care să poată rezolva problema conservării sănătății elevilor. Rezultate așteptate: dezvoltarea gândirii creative; instruire în sintetizarea informațiilor complexe; crearea unei atmosfere favorabile în clasă.

Slide 14

Variabilitate

Diverse variații pentru compunerea syncwine contribuie la compoziția diversificată a sarcinilor. Pe lângă compilarea unui nou syncwine independent (sau în perechi sau în grup), sunt posibile opțiuni: compilarea unei nuvele bazate pe syncwine terminat (folosind cuvinte și fraze incluse în syncwine); corectarea și îmbunătățirea syncwine-ului finit; analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica subiectul - fără prima linie, este necesar să o determine pe baza celor existente).

Slide 15

Formarea abilităților analitice

Compilarea unui syncwine, un scurt rezumat bazat pe cantități mari de informații, este utilă pentru dezvoltarea capacității de analiză. Spre deosebire de un eseu școlar, un syncwine necesită mai puțin timp, deși are limite mai rigide sub formă de prezentare, iar scrierea lui necesită compilatorului să-și realizeze aproape toate abilitățile personale (intelectuale, creative, imaginative). Astfel, procedura de compilare a unui syncwine vă permite să combinați armonios elemente ale tuturor celor trei sisteme educaționale principale: informațional, bazat pe activități și orientat spre personalitate.

Slide 16

Synvane este o metodă excelentă de control.

– receptarea tehnologiei pentru dezvoltarea gândirii critice, la stadiul de reflecție; – o scurtă formă poetică folosită pentru a înregistra aprecierile emoționale, a descrie impresiile, senzațiile și asocierile actuale ale cuiva;

- o scurtă operă literară care caracterizează subiectul (tema), formată din cinci rânduri, care este scrisă după un anumit plan; este un instrument pentru sintetizarea cuvântului „cinci” și rezumarea informațiilor complexe. este un mijloc de auto-exprimare creativă. SINQWAIN: - îmbogățește vocabularul; - se pregătește pentru o scurtă repovestire; - te invata sa formulezi o idee (fraza cheie); - iti permite sa te simti un creator macar pentru o clipa; - toată lumea reușește.

Slide 17

Tehnologia de dezvoltare a gândirii critice în lecțiile de literatură ajută la dezvoltarea copiilor:

Independență, - comunicare, - toleranță, - mobilitate, - capacitatea de adaptare la situația actuală, - responsabilitate pentru propria alegere și rezultatele activităților proprii, - autorealizarea și socializarea în lumea modernă.

Slide 18

Lucrări ale elevilor din clasa a IX-a Nikolaev Maxim 1 Famusov 2 Ipocrit, disolut 3 Joacă, punctează, necăjește 4 „Vultur” 5 Ipocrit Saharov Sasha 1 Famusov 2 Egoist, narcisist 3 Flirtează, se preface, devine obrăzător 4 Ultimul însuși Director 5 secolul Fedorova Daria 1 Famusov 2 Vârstnic, dominator 3 Flirtează, umilește, necăjește 4 Bătrân petrecut 5 Domnul Shatalova Nastya 1 Famusov 2 Viclean, arogant 3 Conduce, guvernează, este nepoliticos 4 Distribuie recompense 5 Overlord

Slide 19

Nikitin Yura 1 Lisa 2 Modest, liniștit 3 Se teme, mulțumește, servește 4 Sunt diavoli în apele linistite 5 Actrița Vysotsky Yura 1. Liza 2. Timid, cuminte 3 Ajută, acoperă, mulțumește 4 Păzitor al secretului amantei ei 5 Confident Pogodaev Serghei 1 Lisa 2 Fragil, fermecător 3 Se ascunde, se eschivează, timid 4 Întotdeauna gata să slujească 5 Slujitoarea stăpânului Dasha Fedorova 1 Lisa 2 Misterioasă, vicleană 3 Ajută, se eschivează, se pierde 4 Suflet rus misterios 5 O fată în mintea ei Lucrări ale elevilor de clasa a IX-a

Panteleeva Nina 1. Molchalin 2. Vile, ticălos 3. Minciuni, flirtează, trădează 4. Oamenii tăcuți sunt fericiți în lume 5. Clovnul Murygina Vika 1. Moslchalin 2. Secret, arogant 3. Trișează, suge, se încurajează 4 Sly vulpe 5. Înșelător Postnova Ksenia 1.Molchalin 2Imprevizibil, insidios 3.Convinge, lingușește, ascunde 4.Gata să facă orice pentru profit și carieră 5. Bărbatul doamnelor Vika Zubova 1.Molchalin 2.Modest, insidios 3.Schimbări, flirt, înșală 4 Poate face orice pentru ca toată lumea să intre în suflet 5. Lucrările Toady ale elevilor de clasa a IX-a

Slide 21

Am reușit cel mai mult... Mă pot lauda pentru... Îmi pot lăuda colegii pentru... Am fost surprins... Pentru mine a fost o descoperire că... În opinia mea, am eșuat... pentru că... Pentru viitor voi lua în calcul... Notă pentru studenți

Vizualizați toate diapozitivele

Pentru al treilea an lucrez la tehnologia dezvoltării gândirii critice. Această tehnologie m-a captivat prin accentuarea obiectivelor sale. Formarea unui nou stil de gândire, conștientizarea ambiguității pozițiilor și punctelor de vedere, dezvoltarea unor calități precum reflexivitatea, independența, responsabilitatea pentru alegerea proprie, formarea unei culturi a lecturii și stimularea activității creative de căutare independente. se regăsesc și în alte proiecte noi și tehnologii pedagogice. Accentele prioritare în TRKM, pe lângă cele de mai sus, sunt înțelegerea creativă a textului, dezvoltarea propriei opinii, capacitatea de a se exprima și capacitatea de a auzi un alt punct de vedere. Cel mai important lucru din lecție este textul operei de artă. Tehnicile și metodele preferate din lecție sunt dezbaterea, raționamentul despre erou, întocmirea unui „arboresc” de prognoză, alcătuirea de syncwines, haiku, marcarea textului, crearea de diagrame, tabele, clustere.

Alegerea acestui subiect ar trebui explicată. Știu din experiență că lectura comediei este dificilă pentru elevii din școlile naționale. Aceasta este o lucrare poetică, limbajul comediei este destul de complex, realitățile istorice sunt departe de azi. De aceea, cred că ar trebui trezit interesul studenților. De exemplu, ați putea fi interesat de acest subiect etern - dragostea.

Vă prezint câteva dintre lucrările studenților pe tema „Dragostea comediei lui A.S Griboedov „Vai de înțelepciune”.

Scrisori către eroi

Scrisoare de la Molchalin către Sofia.

Dragă Sofia Pavlovna!

Vă ofer cele mai sincere scuze, domnule. Iartă-mă cu generozitate! M-am înșelat! Nu am vrut, toată Lizanka este nerușinată. Tatăl meu mi-a tot spus să „câștig premii și să mă distrez”, „vă rog tuturor”. Lasă-mi mintea să „facă cu greu familia fericită”. Dar sunt vinovat, mă voi corecta. La urma urmei, ți-am făcut plăcere pe tine, pe tatăl tău, pe oaspeți, pe servitori, pe portar și chiar pe câinele portarului. Vreau, chiar vreau să stau cu tine. Du-mă înapoi la tine, nu vei regreta, îndrăznesc să te asigur, nu am propriile mele judecăți, vor fi doar ale tale. Dar am doar „moderație și acuratețe”. Du-mă înapoi. Mă închin înaintea ta cu umilință, smeritul tău slujitor”.

Scrisoare către Sofia din secolul XXI

O fată din secolul 21 îți scrie. Am vârsta ta. La fel ca tine, îmi place să citesc romane sentimentale, îmi place moda modernă, muzica. Spre deosebire de tine, nu știu franceza, nu cânt la instrumente muzicale. La fel ca tine, am un tată strict care nu înțelege viața de astăzi și îi certa pe tinerii moderni. Principala mea diferență față de tine este că avem atitudini diferite față de iubire. Fete moderne„Ei iubesc cu urechile lor.” Nu înțeleg: cum poți confunda tăcerea și suspinele cu dragoste, cu un fel de sentimente? Dacă o persoană tace, înseamnă că nu are sentimente. Dragostea poate fi exprimată cu o privire, un zâmbet, cuvinte, muzică. Cum de nu l-ai putut vedea pe Molchalin? Dacă aș fi în locul tău, aș încerca cu siguranță să-l fac să vorbească. Cred că ești nevinovat pedepsit de disprețul lui Chatsky. Cred că totul va fi bine pentru tine în viitor. Îl vei întâlni pe „eroul romanului tău”, la fel ca mine.

Cinquains.

Inteligent, bine citit.

S-a îndrăgostit de nevrednici, protejează, suferă.

Vai, dragostea este oarbă.

Sophia este tânără.

Ofensat, jignit.

Defăimează, se răzbune, trădează.

„Există un trădător în dragoste.”

Este Chatsky demn de dragoste?

Deștept, curajos.

Râde, glumește, devine gelos.

„Este obraznic, nici ea nu te iubește.”

„O trăsură pentru el, o trăsură!”

Decisiv, încăpăţânat.

Se întoarce, este gelos, reproșează.

Sophia este îndrăgostită.

Vai, nu pentru el.

Ardent, pasionat.

Se ceartă, se ceartă, certa.

Moda, societate, invitati.

Toți imitatori.

Tânăr, încăpățânat.

Am uitat, am plecat, nu am scris.

Ce ai găsit când te-ai întors?

Răzbunarea celui jignit.

Molchalin.

Moderat, îngrijit.

El este servil, tăcut și îi place.

„Nu este deloc eroul romanului.”

„Numai lista cu originalul.”

Molchalin.

Bland, linistit.

Ascultă, tace, tace.

„Inamicul insolenței”.

Ca tatăl meu, probabil.

Molchalin.

Modest, ascultător

Este un ipocrit, se preface, îi place.

„Nu vede nimic de invidiat.”

Într-o mireasă bogată? Nu pot să cred.

Lizanka.

Agil, inteligent.

Într-un cuvânt te va arde, te va întoarce, te va înșela.

„Depărtați-vă de domni.”

Într-un cuvânt, o soubrette.

Vesel, plin de viață.

El ascultă, ține seama, raționează.

De ce doar confidenta?

E deșteaptă până la urmă.

Raționând „Pe cine va alege Sophia ca soț?”

Cu siguranță nu Molchalin. Sophia a învățat o lecție. O fată crescută în romanele franceze, foarte jignită de Chatsky, a făcut o greșeală în „eroul romanului ei”. Privirile, strângerile de mână, suspinele adânci au fost luate de dragoste. Acest lucru este de iertare. La urma urmei, ea este foarte tânără de acum înainte va fi mai atentă și va alege „un băiat-soț, un soț-slujitor”. E mai convenabil pentru ea. Dar nu și Alexei Stepanovici.

Nu-l poți învinovăți pe Molchalin pentru tot. Este vina lui că o fată bogată se gândește doar la sentimentele ei? Sentimentele, cuvintele, gândurile altor oameni nu sunt interesante pentru ea. Desigur, Molchalin a jucat alături de ea. Dar el este o creatură proastă, neputincioasă. Lisa i s-ar fi potrivit. Glumește cu ea, râde, vorbește. Și Sophia se va căsători cu Skalozub pentru că tatăl său l-a ales.

Persoana cu care se va căsători Sophia nu este Chatsky, nu Molchalin, nu Skalozub. Chatsky a jignit-o cu absența lui îndelungată, Molchalin cu răutatea lui. Skalozub „nu este eroul romanului ei”. Va fi altcineva căruia nu îi va păsa de el însuși, ci de ea, de sentimentele ei, care nu o va părăsi mult timp.

Viitorul soț al Sophiei nu este Chatsky, ci un bărbat asemănător cu el. Deștept, pasionat, iubitor. Dar, spre deosebire de Chatsky, el nu este supărat, răbdător, încercând, în ciuda dezacordurilor cu tatăl iubitei sale fete, să o înțeleagă și să o accepte pe Sophia așa cum este.

Absolut tuturor le plac formele creative de lecții. Dar nu toată lumea are încă dorința de a-și exprima propria părere. Există câteva judecăți destul de amuzante. De exemplu, „dacă aș fi Pechorin, toate fetele ar alerga după mine și le-aș acorda nicio atenție” sau „Am citit cu atenție paginile pe care le-ați indicat și am fost surprins: nu există un singur erou pozitiv, doar ciudați” (este vorba despre „ Suflete moarte"). Deși suntem prost la dialog, nevoia de a asculta cu atenție și de a auzi un alt punct de vedere nu a apărut încă. Cel mai important lucru este că elevilor le-a plăcut să citească, chiar dacă nu întreaga lucrare în ansamblu, deși fragmente. Copiii învață să-și exprime gândurile, să citească și să se raporteze la acest text, la erou.

La începutul lucrării mele privind tehnologia dezvoltării gândirii critice, mi-am dorit adesea să intervin în raționamentul elevilor, să propun cuvintele potrivite, să dau câteva idei și gânduri corecte din punctul meu de vedere. Dacă aș fi intervenit, atunci independența și gândirea individuală nu s-ar fi întâmplat. Profesorul acționează ca consultant, organizator și informator, creând condiții pentru inițiativa elevului. Elevii sunt participanți deplini la procesul educațional.

nu s-a rezolvat pe deplin” (A. Blok)

Comedia „Vai de înțelepciune” a fost scrisă între 1815 și 1820. Conținutul piesei este strâns legat de evenimentele istorice din acea vreme din Rusia. Lucrarea rămâne relevantă în epoca noastră. La acea vreme, societatea includea apărători ai iobăgiei și decembriștilor, pătrunși de dragoste pentru Patria și opunându-se violenței asupra indivizilor.

Comedia descrie ciocnirea a două secole: „secolul prezent” cu „secolul trecut”. Un exemplu izbitor al vremurilor vechi este așa-numita societate Famus. Aceștia sunt cunoscuți și rude ale lui Pavel Afanasyevich Famusov, un domn bogat din Moscova, în casa căruia are loc piesa. Aceștia sunt Khlestova, soții Gorichi, Skalozub, Molchalin și alții. Toți acești oameni sunt uniți printr-un singur punct de vedere asupra vieții. Toți sunt proprietari cruzi de iobagi, traficul de persoane este considerat normal între ei. Iobagii își salvează viețile și cinstea, slujesc cu sinceritate și îi pot schimba cu o pereche de ogari. Așadar, la balul lui Famusov, Khlestova îi spune Sophiei să-i dea un sop de la cină pentru negrul ei - o fată și un câine. Ea nu vede nicio diferență între ei. Acest lucru rămâne actual și astăzi. Când o persoană bogată cu putere și bani poate umili o altă persoană de nivel inferior. Idealurile pentru societatea actuală sunt oamenii bogați în rânduri. Famusov îl folosește pe Kuzma Petrovici ca exemplu pentru Chatsky, care era un camerlan respectabil, „cu o cheie”, „bogat și era căsătorit cu o femeie bogată”. Pavel Afanasyevich vrea un mire ca Skalozub pentru fiica sa, pentru că „are o pungă de aur și aspiră să fie general”.

Toți reprezentanții societății Famus sunt caracterizați de o atitudine indiferentă față de afaceri. Famusov, un „manager într-un loc guvernamental”, se ocupă de treburile o singură dată, la insistențele lui Molchalin, el semnează actele, în ciuda faptului că „contrazic și conțin multe lucruri”. El gândește: „Este semnat, de pe umerii tăi”. Cel mai trist lucru este că în zilele noastre oamenii gândesc exact la fel ca Famusov. Aproape toată lumea are o atitudine iresponsabilă față de muncă. Aceasta este de nedepășit marea comedie, ea rămâne vitală și relevantă în secolul al XX-lea.

Personajul principal piese de teatru de Chatsky, prin care autorul își exprimă ideile progresiste. El se opune imitării fără sens a tot ceea ce este străin. Vrea să-i pedepsească pe cei din jur că trebuie să iubească și să respecte cultura rusă. Chatsky spune că un francez din Bordeaux, care a venit la Moscova, nu a auzit „un cuvânt al unui rus” și nu a văzut „o față rusă” aici. Comedia „Vai de înțelepciune” este unică în literatura mondială, deoarece nimeni, în afară de Griboyedov, nu dezvăluie întreaga realitate a evenimentelor care au loc.

În comedie, Chatsky este declarat nebun pentru că reprezentanții societății Famus nu îi înțeleg ideile. El singur nu vrea să suporte umilirea oamenilor față de oameni. Chatsky nu a reușit să demonstreze corect corectitudinea convingerilor sale și încă nu poate dezvălui secretul. Comedia rămâne nerezolvată pentru că omenirea urmărește orbește evenimentele vieții fără a vrea să schimbe nimic.

În comedia „Vai de înțelepciune” de A.S. Griboyedov prezintă imagini ale nobililor moscoviți de la începutul secolului al XIX-lea, când a apărut o scindare în societate între nobilimea conservatoare și cei care au adoptat ideile decembrismului. Tema principală a lucrării este confruntarea dintre „secolul prezent” și „secolul trecut”, înlocuirea dureroasă și naturală istorică a vechilor idealuri nobile cu altele noi. Susținătorii „secolului trecut” în comedie sunt numeroși. Aceștia nu sunt doar oameni atât de importanți și influenți din lume precum proprietarii feudali Famusov și colonelul Skalozub, ci și tineri nobili care nu au ranguri înalte și sunt forțați să „slujească” oameni influenți. Aceasta este imaginea lui Molchalin din comedia „Vai de înțelepciune”.

Molchalin este un nobil sărac originar din Tver. Locuiește în casa lui Famusov, care „i-a dat gradul de asesor și l-a preluat ca secretar”. Molchalin este iubitul secret al fiicei lui Famusov, dar tatăl Sophiei nu vrea să-l vadă ca pe un ginere, pentru că la Moscova ar trebui să aibă un ginere „cu stele și ranguri”. Molchalin încă nu îndeplinește aceste standarde. Cu toate acestea, dorința lui de a „sluji” este foarte valoroasă pentru societatea Famus.

Datorită acestei abilități, Molchalin a primit funcția de secretar al lui Famusov, deoarece, de obicei, astfel de posturi sunt angajate doar prin patronaj. Famusov spune: „La mine, angajații străinilor sunt foarte rari: tot mai multe surori, cumnate și copii; Numai că Molchalin nu este al meu și asta pentru că este un om de afaceri.” Calitățile de afaceri, și nu onoarea și demnitatea, sunt cele care sunt valoroase în mediul Famus.

În piesa „Vai de înțelepciune”, imaginea lui Molchalin corespunde pe deplin standardelor de comportament acceptate ale unui tânăr nobil în societate. El își câștigă favoarea și se umilește în fața oaspeților influenți din casa lui Famusov, deoarece aceștia pot fi folositori în avansarea în carieră. Molchalin coboară până în punctul în care începe să laude blana netedă a câinelui Khlestovei. El crede că, deși „suntem mici la rang”, „trebuie să depindem de alții”. De aceea, Molchalin trăiește după principiul „La vârsta mea nu ar trebui să îndrăznești să ai propria părere”.

Ca toți ceilalți din societatea lui Famus, în comedia „Vai de înțelepciune” Molchalin se mândrește cu succesele sale în carieră și se laudă cu ele cu fiecare ocazie: „După munca și efortul meu, de când sunt trecut în arhive, am primit trei premii.” Molchalin a reușit și să stabilească legături cu oamenii „potriviți”. El o vizitează adesea pe prințesa Tatyana Yuryevna, deoarece „oficialii și oficialii sunt toți prietenii ei și toate rudele ei” și chiar îndrăznește să-i recomande acest fel de comportament lui Chatsky.

În ciuda faptului că punctele de vedere și valorile lui Molchalin coincid complet cu idealurile nobilimii conservatoare, Molchalin este capabil să provoace prejudicii grave societății în care se află. Fiica lui Famusov va fi înșelată chiar de acest bărbat, deoarece el își asumă înfățișarea iubitului ei „prin poziție”, adică pentru profit.

Molchalin își dezvăluie pe deplin fața atunci când interacționează cu servitoarea Liza, căreia îi exprimă simpatie. „Tu și domnișoara sunteți modesti, dar servitoarea este o greblă”, îi spune ea. Cititorului îi devine clar că Molchalin nu este deloc o persoană proastă, modestă - este o persoană cu două fețe și periculoasă.

În inima lui Molchalin nu există nici dragoste, nici respect pentru Sophia. Pe de o parte, el face această performanță „pentru a-i face pe plac fiicei unui astfel de bărbat”, iar pe de altă parte, îi este frică de moarte că relația sa secretă cu Sophia va fi dezvăluită. Molchalin este foarte laș. Îi este frică să nu strice părerea despre sine în societate, pentru că „limbele rele sunt mai rele decât un pistol”. Chiar și Sophia este gata să meargă împotriva luminii de dragul iubirii: „Ce aud?!” Acesta este, probabil, motivul pentru care Molchalin nu găsește „nimic de invidiat” în căsătoria sa cu Sophia.

Se pare că, prin răutatea sa, Molchalin dăunează chiar și societății din care este un produs. Molchalin pur și simplu urmează în mod clar sfatul tatălui său - „să mulțumesc tuturor oamenilor fără excepție - proprietarul, unde se întâmplă să locuiesc, șeful cu care voi sluji...”

Acest erou corespunde pe deplin idealurilor „secolului trecut”, deși aparține generației mai tinere de nobili. El știe principalul lucru - să se adapteze și, prin urmare, „oamenii tăcuți sunt fericiți în lume”.
Astfel, Molchalin este produsul și continuarea demnă a reprezentanților nobilimii conservatoare. El, ca această societate, prețuiește doar rangul și banii și evaluează oamenii numai după aceste standarde. Viclenia și duplicitatea acestui erou sunt trăsăturile definitorii ale caracterizării lui Molchalin în comedia „Vai de înțelepciune”. De aceea, Chatsky susține că Molchalin „va atinge nivelurile celebre, pentru că în zilele noastre îi iubesc pe proști”.

Problema pe care Griboyedov o ridică în comedia „Vai de înțelepciune” rămâne actuală până în prezent. În orice moment au fost molchalins care nu s-au oprit la nimic pentru a-și atinge obiectivele. Imaginea lui Molchalin va rămâne vie pentru cititori atâta timp cât valori precum bogăția și poziția în societate, și nu onoarea, conștiința, demnitatea umanăși adevărat patriotism.

Caracteristicile eroului, raționamentul despre opiniile și idealurile sale, descrierea relațiilor cu alte personaje - toate aceste argumente îi vor ajuta pe elevii de clasa a IX-a atunci când scriu un eseu pe tema imaginii lui Molchalin în comedia „Vai de inteligență”

Test de lucru