Portalul nostru este un depozit de idei pentru profesori, experți în limbi străine care pregătesc un portofoliu. Dacă lucrezi în această funcție de mai bine de un an, este timpul să-ți sistematizezi materialul astfel încât în ​​ajunul certificării să ai un portofoliu gata făcut, original, bine scris, frumos conceput, reprezentându-te ca profesionist și un prieten al copiilor. În acest dosar, pe lângă principalele documente obligatorii care trebuie depuse în conformitate cu reglementările de certificare pentru a vă analiza activitățile didactice, nu uitați să analizați realizările celor mai buni studenți, inclusiv absolvenți. Puteți atașa copii ale diplomelor și certificatelor pe care elevii dvs. le-au primit la olimpiade și diverse competiții.

Site-ul web al portofoliului unui profesor de limbi străine va fi și mai interesant. Ce bucurie este să oferi oamenilor un site minunat, spre deosebire de cele care există deja, pentru că acesta este chipul tău creator. Priviți un portofoliu exemplu de profesori din alte școli care predau o limbă străină de mai bine de un an. Poate că au ceva care va da primul impuls creării propriei prezentări. Sau poate exemple de foi pentru proiectarea unui portofoliu vor fi materialul de bază, care va inspira un profesor experimentat să-și creeze propria prezentare?

Exemple și exemple de portofolii pentru profesori de limbi străine - prezentări (PPT)

Afanasenkova Liudmila Mihailovna- Profesor de engleză - 4,5 MB - Descarcă	Asociația metodică a profesorilor de limbi străine de la școala nr. 40 din Smolensk- 4,5 MB -

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Liceul nr. 6 numit după. I.Z.Shuklina, Gorno-Altaisk"

PORTOFOLIU

activitati profesionale

Gherasimenko Svetlana Nikolaevna

profesori Limba engleză

Gorno-Altaisk

2014

Informații generale despre profesor

Numele complet

Rezultatele activităților educaționale

Lucrez din 1998 la Instituția de Învățământ Bugetar Municipal „Liceul Nr. 6 Gorno-Altaisk” din 1998 ca profesor de limba engleză la nivel primar. Consider ca sarcina mea principală este să creez printre școlari interes personalîn utilizarea limbii engleze pentru comunicare, lărgirea orizontului, dezvoltarea abilităților de comunicare. În anul universitar 2013-2014 a avut 28 de ore de încărcătură didactică. În toți anii de muncă la liceu, studenții mei arată 100% performanță academică. Procentul mediu de calitate a cunoștințelor în limba engleză de către studenți în ultimii cinci ani este de 87%. (Diagrama 1)

Diagrama 1

Calitatea cunoștințelor studenților 2009 – 2014

Subiectul meu creativ este „Formarea competenței de citire în lecțiile de engleză la nivelul de învățământ primar în condițiile standardului educațional de stat federal”. Cititul este unul dintre cele mai importante tipuri de activitate comunicativă și cognitivă a elevilor. Încep să predau lectura în limba engleză în clasa a II-a prin dezvoltarea tehnicilor de citire. Concomitent cu studiul literelor, încep să fac cunoștință cu semnele de transcriere. Abilitatea de a citi un cuvânt din transcriere este foarte importantă, deoarece copilul va dobândi o oarecare independență și independență atunci când întâlnește cuvinte necunoscute.

În Liceul nr. 6 sunt mulți copii supradotați care au capacitatea de a învăța limba engleză. În sistemul de lucru cu astfel de copii ocupă un loc proeminent diverse tipuri de competiții și concursuri intelectuale, în care încerc să atrag cât mai mulți elevi. Scopul principal al unor astfel de competiții este de a crea condițiile necesare pentru susținerea și dezvoltarea talentului, inteligenței, calitati personale elevilor pe baza interesului cognitiv crescut pentru subiect.

Elevii mei sunt câștigători și premiați la olimpiadele de liceu și oraș în limba engleză printre elevii de clasa a patra. (Tabelul 1, Anexa 1)

Tabelul 1

Rezultatele participării la olimpiadele de limba engleză

An

În cadrul muncii mele cu copiii supradotați, gestionez proiecte de cercetare cu care studenții prezintă la conferințe ale instituțiilor de învățământ non-statale de la nivel liceal. Aici elevii își arată abilitățile intelectuale și creative și învață să vorbească în fața unui public. (Tabelul 2, Anexa 2, Diagrama 2)

Tabelul 2

Rezultatele participării la conferințele liceale ale NOU

An

Creșterea numărului de participanți la conferințele liceale ale instituțiilor de învățământ neguvernamentale

D
Diagrama 2

Câștigătorii și câștigătorii de premii ai conferințelor liceului NOU participă la competiția orașului „Engleză cu plăcere” la categoria „Primii pași în știință”. (Tabelul 3, Anexa 3)

Tabelul 3

Rezultatele participării la concursul orașului „Engleză cu plăcere”

An

Rezultatele activităților extracurriculare

Predand limba engleză la Liceul nr. 6, acord o mare atenție muncii extrașcolare. Efectuarea activități extracurriculareîn forme educaționale și distractive are ca scop nu numai dezvoltarea tipurilor de bază de activitate de vorbire, ci și dezvoltarea memoriei, gândirii, abilităților de comunicare în echipă, inițiativei creative. şcolari juniori. Natura creativă a sarcinilor contribuie la o mai bună memorare și asimilare a diferitelor fenomene gramaticale, extinderea vocabularului și dezvoltarea vorbirii monolog și dialogice. În plus, atunci când participă la activități extracurriculare, elevii își dezvoltă un interes atât pentru subiectul în sine, cât și pentru tradițiile culturale ale țărilor în care se studiază limba.

Liceul nostru găzduiește anual o săptămână a limbii engleze. Pentru elevii de clasa I care nu învață încă o limbă străină, are loc o mini-lectie în care copiii își dau seama că știu deja multe cuvinte străineși chiar se poate juca jocuri pe calculatorîn limba engleză. Pentru elevii din clasele 2-3-4 desfășoară evenimente de studii regionale, unde vorbesc despre țările limbii studiate: natură, geografie, atracții, oameni celebri etc. (Anexa 4)

În 2011, elevul meu Serghei Yurkov a devenit câștigător al premiului „Campionatul de limbă engleză pentru tineret”. (Tabelul 4, Anexa 5)

Tabelul 4

Rezultatele participării

în „Campionatul pentru tineret în limba engleză” din Rusia

An

Competiția internațională de jocuri „British Bulldog” permite tuturor copiilor să participe la teste anuale și să primească informații despre realizările lor. Studenții mei sunt câștigători și câștigători de premii la nivel de liceu, oraș și regional. (Tabelul 5, Anexa 6)

Tabelul 5

Rezultatele participării la competiția internațională „British Bulldog”

An

Lucrul cu copiii vara ocupă un loc special în dezvoltarea motivației de a învăța limba engleză. Am dezvoltat un program pentru o tabără lingvistică de vară cu sejur de zi pentru copii „Bambi”, al cărui director sunt din 2007. (Anexa 7) Copiilor le place să participe diverse evenimente, în care învață cântece, poezii și interpretează mini-performanțe în limba engleză. Atmosfera de prietenie și succes din tabără permite oricărui copil să se simtă încrezător și confortabil. În procesul jocurilor interesante se creează condiții pentru asimilarea involuntară a materialului. (Anexa 8)

Liceul nr. 6 oferă servicii educaționale plătite. Am dezvoltat programe de lucru pentru educație suplimentară în limba engleză „Speaking English” pentru elevii din clasele 2-3. O caracteristică specială a acestui program este că se adresează copiilor cu abilități medii. Programul nu este complicat de materiale dificile și nu dublează programa școlară. (Tabelul 6, Anexa 9)

Tabelul 6

Numărul de studenți care urmează cursuri suplimentare

în limba engleză

Aplicarea tehnologiilor educaționale moderne

Pentru a crește eficiența procesului educațional în timpul desfășurării lecțiilor de engleză, folosesc tehnologii educaționale precum jocuri și metode de proiect.

Jocurile permit o abordare diferențiată a elevilor, implicând fiecare elev în muncă, ținând cont de interesele, înclinația și nivelul de pregătire lingvistică. Exercițiile de natură ludică îmbogățesc elevii cu noi impresii, le activează vocabularul, îndeplinesc o funcție de dezvoltare și ameliorează oboseala. Ele pot fi variate ca scop, conținut, metode de organizare și implementare. Cu ajutorul lor, puteți rezolva orice problemă (îmbunătățirea abilităților gramaticale, lexicale etc.) sau un întreg complex de sarcini: formați abilități de vorbire, dezvoltați observația, atenția și abilitățile creative etc.

Oportunități largi de activare a procesului de învățare sunt oferite de utilizarea jocurilor de rol, pe care le folosesc adesea la stadiu inițial predarea limbii engleze. Un joc de rol oferă o situație care trebuie jucată folosind atât mijloace verbale, cât și non-verbale: text monolog sau dialogic, expresii faciale, gesturi, mișcări. De exemplu, situațiile „Fă cunoștință”, „La masă”, „La școală”, „Vorbesc la telefon”, etc.

La studierea limbilor străine, cele mai semnificative rezultate se obțin prin metoda proiectului. Folosesc metodologia de învățare bazată pe proiecte pentru a generaliza cunoștințele și abilitățile pe tema abordată, adică apărarea proiectelor, de regulă, are loc în ultimele lecții ale subiectului sau secțiunii studiate. Scopul principal al metodologiei de proiect în lecțiile de engleză este formarea unui sistem de cunoștințe pe tema studiată și capacitatea de a o aplica în practică.

Lucrarea la proiect constă în cinci etape: pregătire, ajustare, implementare, prezentare și rezumare. Pentru fiecare lucrare de proiect, elevii primesc două note: pentru o poveste în limba engleză și pentru munca creativă. Dintre cele mai strălucitoare și mai interesante munca de proiectareÎn sala liceului este organizată o expoziție. (Anexa 10)

În conformitate cu conceptul de modernizare a învățământului rusesc, în țara noastră se creează un sistem de resurse educaționale electronice. Programele de calculator sunt folosite cu succes în învățarea limbii engleze. Lucrez conform complexului de predare și învățare al lui M.Z Biboletova „Enjoy English”, pentru care au fost dezvoltate programe educaționale pentru calculator. Varietatea de subiecte, activități, culoare și entuziasm ale acestor programe trezesc un mare interes în rândul studenților. Unitățile CD-ROM care există astăzi vă permit să afișați informații pe o tablă interactivă sub formă de text, sunet și video. Utilizarea computerelor în clasă crește activitatea cognitivă și motivația elevilor.

Clasa de limba engleza este un centru de pregatire pentru organizarea de activitati de instruire si extracurriculare pentru elevii la aceasta materie. Sunt șeful biroului din 2003. În biroul meu, încerc să creez condiții care să cufunde oamenii în mediul lingvistic și să promoveze un interes sporit pentru învățarea limbii engleze. În acest scop, se desfășoară anumite lucrări de dezvoltare și proiectare a biroului, de acumulare educațională, metodologică și materiale didactice. Baza materială și tehnică a biroului include un fond de carte, manuale tipărite, suporturi tehnice didactice, o mediatecă și echipamente informatice.

O parte integrantă a biroului este colecția de cărți. Se compune din literatură științifică și metodologică pentru profesori și literatură pentru studenți. Acestea sunt reviste și cărți despre metode de predare a limbilor străine, programe și dicționare în limba engleză. (Anexa 11)

Am creat un dosar cu echipamente educaționale și un dulap metodologic. S-a acumulat o bază de date cu instrumente de informare și comunicare: aplicații audio și programe de instruire multimedia, o bibliotecă electronică, prezentări multimedia în programe Power Point și Trace Board pentru secțiuni curriculum, materiale text din programul Word pe toate subiectele lexicale și gramaticale. (Anexa nr. 12)

Activitate metodică

Munca metodologică este un tip important de activitate educațională care vizează îmbunătățirea cuprinzătoare a competențelor și abilităților profesionale ale profesorului, desfășurată pentru a stăpâni tehnologiile și metodele procesului educațional, a le aplica în mod creativ în sala de clasă și în activitățile extracurriculare, pentru a căuta forme și metode inovatoare, noi și cele mai raționale și eficiente de organizare, desfășurare și analiză a procesului educațional. Particip la conferințe la diferite niveluri, împărtășesc experiența mea cu colegii, vorbind la ședințele departamentului și MO și GMO. (Tabelul 7, Anexa 13)

Tabelul 7

Participarea la conferințe, întâlniri ale Regiunii Moscova și OMG

Nu.

Particip la concursuri evoluții metodologice lectii si activitati extracurriculare. (Tabelul 8, Anexa 14)

Tabelul 8

Participarea la concursuri de dezvoltare metodologică

Nu.

Articolele mele au fost incluse în mai multe colecții. (Tabelul 9, Anexa 15)

Tabelul 9

Sigiliu

Nu.

În 2013 și 2014 a fost membru al comisiei de elaborare a sarcinilor pentru olimpiadele orașului în limba engleză pentru elevii clasei a IV-a. (Anexa 12)

Eu conduc munca metodologica cu elevii colegiului pedagogic, dau lecții demonstrative, și ofer consultații pentru studenți. (Anexa 13)

Autoeducatie

Pentru a fi un profesor de succes trebuie să înveți constant, așa că îmi îmbunătățesc în mod regulat nivelul profesional prin autoeducare. În ultimii 5 ani, am urmat următoarele cursuri de pregătire avansată. (Tabelul 10, Anexa 18)

Tabelul 10

p.p.

Pentru a obține informații semnificative și actualizate despre schimbările din sistemul de învățământ, sunt un utilizator obișnuit al unor site-uri de internet precum: Mozaic, Engleză.

Am urmatoarele stimulente:

Certificat de Onoare de la Ministerul Educației, Științei și Politicii Tineretului al Republicii Armenia (2011);

Scrisoare de recunoștință din partea administrației Liceului (2011);

Diplomă de pregătire a câștigătorului „Campionatul pentru tineret în limba engleză” din Rusia (2011);

Scrisoare de mulțumire din partea Administrației Municipale Gorno-Altaisk (2014);

Diplome de gradul I și II pentru participarea la concursurile IPCRO RA (2010 și 2014) (Anexa 19)

Informații despre profesor

Nume, prenume, patronimic _________________________________________

Data nașterii _________________________________________________

(zi, luna, an)

Locul nașterii ________________________________________________

(republică, regiune, regiune, district, oraș, district, oraș, sat, sat)

Locul de muncă _________________________________________________

(numele complet al instituției de învățământ în conformitate cu Carta)

Adresa poștală a instituției de învățământ__________________

Nume institutie de invatamant, perioada de studiu: _______________ ________

Specialitate: _________________________________________________

Calificare: _________________________________________________

Experiență totală de predare _____________________________________________

Experiență în această instituție de învățământ _________________________________

Gradul academic: __________________________

Copie după diploma de studii superioare

Copie carte de muncă

Pregătire avansată, recalificare profesională

Copii ale certificatelor de pregătire avansată

Copii certificate, scrisori de recunoștință, diplome

Diplome și certificate la diferite concursuri

Certificate, certificate, diplome, diplome care confirmă participarea la conferințe, seminarii și alte evenimente

An	Lună	De la cine	Numele documentului	Pentru ce
2009	aprilie	KSPU numit după. V.P.Astafieva	Certificat	Participarea la cea de-a doua conferință științifică și practică a Rusiei
2010	ianuarie	KKIPKiPPRO	Certificat	Participarea la seminarul „Suportul educațional și metodologic al procesului educațional:”
2010	martie	districtul UO Sovetsky	diplomă	Pentru locul 11 ​​la concursul regional „Târgul de Idei Informaționale-2010” În categoria „Învățare online”

Publicații

Copie a publicației

(Sursă)

Secțiunea 2. Filosofia mea educațională

Cred că un profesor ar trebui să fie mereu într-o stare de căutare creativă a unor noi tehnici și moduri de predare. Motto: nu căuta rețete, ci creează un sistem. În cariera mea didactică, studenții mei au fost cei mai valoroși mentori ai mei. M-au învățat să fiu flexibil, să-mi ascult și să-mi ascult elevii, să răspund intereselor fiecăruia și ale întregului grup în ansamblu.

Eu cred că un profesor nu poate să nu se educe în cadrul sistemului. Autoeducația contribuie la utilizarea eficientă a experienței mele existente în condiții noi, dezvoltă capacitatea de a evalua reflexiv propriile activități și rezultatele acesteia. Autoeducația dezvoltă capacitatea de a improviza.

Consider că predarea poate fi eficientă dacă este distractivă, nu numai pentru elevi, ci și pentru profesorul însuși, care trebuie să-și facă plăcere să învețe materia și să o predea.

Scopul principal al muncii mele: dezvoltarea la elevi a gândirii critice și a capacității de reevaluare pentru ca pe viitor, ca cetățeni ai societății, să poată genera cu încredere și îndrăzneală idei, dezvoltându-le pe cele care par importante.

Principii de predare a limbii engleze:

• trebuie să știi de ce fiecare elev învață o limbă străină.
• fii bine informat despre profesia ta.
• îmbunătățește-ți constant cunoștințele.
• fii mereu modest, deschis și liber atunci când discuti
• recunoaște criticile profesionale
• abordarea nu trebuie să fie dogmatică. Această abordare ar trebui să fie flexibilă și, în același timp, nu ar trebui să fie doar un tribut oficial adus modului în schimbare

3. Respectarea eticii pedagogice este baza personalității profesorului.

Etica pedagogică este

• datoria pedagogică profesională
• dreptate pedagogică
• onoare și demnitate profesională
• constiinta pedagogica

Monitorizarea calității cunoștințelor pe an

2004-2005	10b	10v	8a	8b	7a	7b	4g	11a	11b
2005-2006	11b	11V	9a	9b	9g	8a	8b	5a	5g
2006-2007			10a	10b	6s	9a	9b	6a	6g
2007-2008		5v	11a	11b	7s	10a	10b	7a	7g
2008-2009	6s	6v			8s	11a	11b	8a	8

Rezultatele examenului de subiect (USE) pe an

• Chernova Lera 93 de puncte
• Shapovalenko Maria 86 de puncte
• Efimova Lyubov 88 de puncte

• Ivankova Lyubov 87 de puncte
• Lisovskaya Violetta 76 de puncte
• Kuimova Evgenia 72 de puncte

• Kostyreva Inna 57 de puncte
• Yakupova Lyudmila 77 de puncte
• Chernobylova Kristina 59 de puncte
• Istomin Renat 53 puncte

• Pimenova Kristina 93 de puncte
• Ravelova Maria 82 puncte
• Fedorova Elena 72 puncte
• Belyanina Elena 65 de puncte

Autoanaliză a activităților educaționale

Timoshevskaya V.V., _ profesor de _limba_engleză

pe baza rezultatelor anului _________________ academic

1. Pregătirea limbii engleze a fost efectuată conform Programului _______________________

2. Programul a fost implementat

______________________________________________________________

3. Ce sarcini educaționale au fost stabilite și în ce măsură au fost rezolvate?

______________________________________________________________

Rezultatele stăpânirii programului:

5. Aceste rezultate, comparate pe trei ani ca procent, arată __________________________

6. Confirmat în timpul testelor (certificare de transfer).

7. Aceste rezultate au fost atinse datorită faptului că

______________________________________________________________

8. Ce muncă a făcut profesorul pentru dezvoltarea competenței.

9. Lucru individual cu elevii, olimpiade.

______________________________________________________________

10. Propuneri pentru anul universitar următor.

Rezultatele participării elevilor la olimpiade la subiect

• 2008 decembrie Pimenova K. locul 3 la olimpiada regională
• Februarie 2009 - diplomă lui Mikhail Kovalchuk, elev în clasa a VIII-a pentru locul doi în regiune la competiția internațională „British Bulldog”

Secțiunea 3. Activități științifice și metodologice

Tema metodologică școlară generală „Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor; stăpânirea tehnologiilor de experiență avansată”

_________________________________________________________________________________

Tema metodologică individuală „Activitatea de proiect ca componentă a situației dezvoltării personale cu abordare bazată pe competențe în procesul de educație”

Scopul lucrului la tema metodologică

• Să creeze condiții de dezvoltare personală pentru elevi prin activități de proiect la clasă, după orele de curs și participarea la concursuri și festivaluri online.

Obiectivele de lucru pe tema metodologică

• Preda activitățile proiectului
• Învățați să vedeți problemele, să le formulați și să le rezolvați prin activități de proiect
• Abordarea bazată pe competențe în procesul educațional
• Formarea competenței de prezentare a proiectelor
• Formarea competenței comunicative

Forme și metode de lucru pe o temă metodologică

• studiul literaturii metodologice, psihologice, pedagogice și tematice;
• participarea la concursuri și festivaluri online.
• desfășurarea de lecții deschise
• participarea la expoziții metodologice;
• desfășurarea de lecții de creație;
• participarea la seminarii, conferințe, lecții ale colegilor;
• desfășurarea de săptămâni de subiecte metodologice etc.
• organizarea de activități extrașcolare la materie;

Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne*

• tehnologia dialogului educațional - dezbateri pe probleme, discuții, reflectarea propriului statut, selecția faptelor și argumentelor
• forme interactive de antrenament
• activitati ale proiectului
• tehnologii de salvare a sănătății;
• aplicarea cunoștințelor într-o situație specifică
• transferul de cunoștințe către viata de zi cu zi
• crearea unei situații de succes la lecție – crește încrederea în sine
• tehnologia jocurilor de simulare
• tehnologia dialogului educațional
• activitati ale proiectului
• tehnologii de dezvoltare a sănătăţii

Studierea subiectelor la clasă:

• „Ecologie”
• „Cum să trăiești mult”

În timpul discuției, conceptele unui stil de viață sănătos, alimentație adecvată, cum să te menții în formă, ce înseamnă să fii în formă, beneficiile dietei.

Respectarea standardelor Sanmina.

Atmosfera din lecție este creativitate și sprijin, toleranță și umor

6. Tehnologie

• metoda imaginii ghidate
• jocuri de rol
• discuții de grup
• luarea în considerare a asimetriilor interemisferice ale creierului în rezolvarea problemelor pedagogice medicale și psihologice din educație
• metode de predare bazate pe proiecte;
• tehnologie de utilizare a metodelor de joc în predare: joc de rol, jocuri de afaceri
• jocuri de comunicare(ghici ce este?, găsește relația dintre obiecte, alcătuiește o poveste din cuvintele sugerate, unde poți folosi acest obiect (umbrelă, pălărie etc.)

• tehnologia dezbaterilor;
• tehnologie învăţământ la distanţă alte tipuri de jocuri educative;

Formularul de rezumat________________________________________________

Secțiunea 4. Activități extracurriculare la materie

Activități creative pregătite împreună cu elevii

în ___2009-2010________________________________ anul universitar

Nu.P.P	Numele complet al participantului	Clasă	Data participarii	Concurs	Nivel	Rezultat
1	Pimenova Kristina	10	2008	Prezentări pe computer „Scoția. Dicționar lingvistic regional”	oraş	câştigător
2	Fedorova Elena	10	2008	Traducere literară	oraş	câştigător
3	Voloshina Ekaterina Selivanova Tatyana	8	2009	Manual electronic „În Țara lui Shakespeare”	district	locul 111

Autoevaluarea activitatilor desfasurate

Secțiunea 5. Autoevaluarea portofoliului

Scala de notare a portofoliului

Punct	Având o poziție proprie clară	Stabilirea relatiilor interne	Gradul de valabilitate al materialului	Metoda de furnizare a materialului	Respectarea regulilor de proiectare a lucrărilor
„4” - cerințe peste medie	Lucrarea (răspunsul) demonstrează o înțelegere profundă a problemei în cauză, adoptă o poziție persuasivă și ia în considerare alte puncte de vedere ca fiind adecvate.	Materialul lucrării (răspunsul) are o introducere clară, iar concluzia este justificată de relevanța problemei; organizate în așa fel încât toate părțile să servească la dezvăluirea ideii generale, trecerile de la o parte la alta sunt logice; relații stabilite	Generalizarea și concluziile sunt justificate și bazate pe dovezi, sunt analizate avantajele și dezavantajele datelor și probelor faptice prezentate, sunt utilizate grafice, date digitale și statistice, link-uri către surse de informații corelate și corecte.	Utilizarea animată, interesantă a limbajului; capacitatea de a explica conceptele astfel încât acestea să fie înțelese de neprofesioniști, utilizarea de către elev a propriului stil lingvistic	Proiectare competentă; format care îndeplinește cerințele; structură variată a propoziției; design tehnic bun;
vocabular dezvoltat	„3” - îndeplinește cerințele	Demonstrează o bună înțelegere a problemei, este orientat spre obiective, ia în considerare și ia în considerare alte puncte de vedere atunci când este necesar.	Materialul de lucru (răspuns) are o introducere și o concluzie; toate părțile servesc la dezvăluirea părții generale a ideii; se fac tranziții dintr-o parte în alta; s-a încercat stabilirea unei relații	Dovezile și faptele dezvăluie ideile principale cu informații corecte pe tot parcursul răspunsului (lucrare). Există o încercare de a analiza faptele prezentate	Se utilizează limbajul, stilul și prezentarea adecvate
Design îngrijit, un număr minim de erori tehnice și lexicale care nu interferează cu o înțelegere adecvată a materialului, format care îndeplinește cerințele	„2” - aproape de cerințe	Poziția este asumată, dar nu este clar exprimată, nu există ținte pentru tema ce se desfășoară	Include unele materiale faptice, dar este slab prezentat în timpul raportului și prezentarea nesistematică, există argumente și concluzii generale fără explicații faptice bazate pe dovezi	Încercări demonstrate de a transmite informații, dar limbajul, stilul și tonul nu sunt consistente	Este nevoie de mai multă variabilitate
„1” - necesită îmbunătățire	Poziția proprie este insuficient reprezentată, nu există obiective și direcție	Există fie o introducere, fie o concluzie, sau ambele. nu există nicio legătură între componentele textului	În mare parte raționament general, fără dovezi care să-l susțină	Limba, stilul și tonul de prezentare nu au fost alese	Structura propoziției necesită ajustare multe erori tehnice și erori care interferează cu percepția, greu de citit, cuvinte și fraze lipsă

Literatură

Babina E.I. Portofoliu electronic. (eşantion)

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib

D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Abordare bazată pe competențe în educație. Probleme, concepte, instrumente. - Manual educațional și metodologic - Moscova, 2003.

Portofoliul profesorului de engleză de la școala secundară Ulyanovsk Natalya Sergeevna Shibarshina

Un cuvânt despre profesie

« Adesea o persoană crede că își alege profesia, de fapt, profesia ne alege pe noi. Dar în profesii precum profesorul, în care esența nu este doar îndeplinirea sarcinilor, ci servirea, totul este complet diferit. Dumnezeu, determinându-te să fii PROFESOR, are încredere în tine poate chiar mai mult decât găsești puterea în tine. Dar El vede aceste forțe, iar viața demonstrează că în profesia noastră nu ar trebui să existe oameni la întâmplare. Aceasta este o profesie nobilă. Și pentru un profesor adevărat, recunoscător. Gândul la asta mă entuziasmează. De aceea cred și știu că nu locuiesc pe pământ degeaba...”

Formarea experienței didactice

Absolvent al Colegiului Pedagogic din Kostanay

specialitatea „Profesor” limba germana„, Institutul Umanitar din Kostanay „Zerde” cu o diplomă în „Profesor de germană și engleză”

Formare experiență de predare

• Învățământ pedagogic superior
• Ocupație: profesor de engleză
• Șef al ciclului Ministerului Social și Umanitar
• Experienta in predare 12 ani
• Categoria de calificare

primul

Raport analitic asupra activității profesorului

• 2004-2007 – Școala de bază nr. 20 din Rudny, profesor de engleză;
• 2007-2008 – Instituția de Stat „Școala Gimnazială Nr.12 a lui Rudny, profesor de limba engleză;
• 2008-2013 – Întreprinderea Publică de Stat „Pepinieră – Grădina nr. 8 a Akimat din Rudny”, profesor de limba engleză;
• 2011 – premiat la categoria I de calificare (ordinul nr. 486 din 22 iunie 2011);
• 2013 până în prezent -

Instituția de stat „Ulianovsk liceu„, profesor de engleză;

• din 2015 până în prezent - șef al ciclului social și umanitar al școlii secundare Ulyanovsk

ÎMBUNĂTĂȚIREA CALIFICARILOR

Și-a îmbunătățit calificările la IPK din orașul Kostanay pe tema „Utilizarea tehnologiilor informatice și terapia exercițiului în predare” limba straina»

Câștigător al olimpiadei regionale la distanță „Erudit”

Organizarea și participarea la realizarea de proiecte pedagogice complexe

Participarea la concursul regional de proiecte

„Despre școala mea”

Crearea unui site web personal, publicațiile mele

Tema de autoeducatie

„Activitățile de proiect ca mijloc de creștere a motivației elevilor de a învăța limba engleză”

• Aprofundarea cunoștințelor despre activitățile proiectului;
• Dezvoltarea abilităților creative și a abilităților de cercetare ale elevilor;
• Creați experiență de cooperare.

• dezvoltarea potențialului creativ al elevilor și crearea condițiilor necesare pentru îmbunătățirea activității cognitive și de vorbire a elevilor;
• realizarea asimilarii constiente material educativ elevi;
• formarea competențelor subiectului, stilul de gândire de căutare, precum și abilitățile de gândire vizual-imaginativă la școlari.

Activități extracurriculare

Punerea în scenă a unui basm

"Casa de lemn"

"Teremok"

Activități extracurriculare

Organizarea unui concurs

„Quiz lingvistic”

2016

DECENIC DE LIMBURI

Efectuarea

dictare totală

2016

Dinamica pozitivă a realizărilor educaționale ale elevilor în ultimii trei ani

Anul universitar

% calitate

% din progres

Evoluții didactice

2016 –

o colecție de sarcini distractive într-un mod ludic

„Învățați engleza jucându-vă”

pentru clasa I

Bună ziua, dragi profesori!

După cum știți, în prezent sunt în concediu de maternitate și intenționez să mă întorc la muncă în septembrie 2016. Și va trebui să trec imediat la certificare, deoarece ultima dată am fost certificată în 2010 pentru categoria a doua.

Acum nu există o astfel de categorie, există doar prima și cea mai înaltă, și, de asemenea, confirmarea pentru funcția deținută. Dacă în acest din urmă caz ​​totul este destul de ușor: ați promovat examenul și ați făcut bine, atunci în alte cazuri trebuie să pregătiți portofoliul unui profesor pentru certificare, ceea ce necesită mult timp, ceea ce este deja insuficient pentru un profesor modern.

Prin urmare, simt că după revenirea din concediul de maternitate voi avea un proces anevoios și nervos de a strânge toate hârtiile pentru portofoliu.

Desigur, se uită la rezultatele din ultimii cinci ani, dar totuși vreau să-mi actualizez lucrările. Și pentru a nu fi nevoit să mă grăbesc să pregătesc un portofoliu și să colectez diverse certificate și diplome, fac asta acum dacă se poate. După cum se spune, pregătește-ți sania vara!

Am deja mai multe certificate pe care le-am primit recent. Plănuiesc să continui să mă educ și să-mi satisfac propriile nevoi emoționale și estetice.

Ce este portofoliul unui profesor pentru certificare?

Portofoliul profesorului pentru certificare - documente care reflectă rezultatele activitate pedagogică profesori: certificate, ordine, certificate, certificate, diplome etc.

Pot spune cu încredere că acum există multe modalități de a obține diferite certificate și certificate. Pentru cei care nu au citit încă articolele mele despre unde puteți publica, verificați și.

Aș dori să vă prezint o altă resursă care m-a ajutat să obțin certificate pentru portofoliul meu.

Acesta este un proiect științific și metodologic Live Journal Methodical. Oferă tuturor cadrelor didactice servicii pentru crearea unui portofoliu. Mi-a plăcut munca acestui proiect. Am omorât mai multe păsări dintr-o singură piatră și am primit certificate în mai multe zone.

Manual LiveJournal

Știți că și un profesor trebuie să obțină un anumit număr de puncte pentru a primi o creștere profitabilă în numerar echivalentă cu salariul său. Si anume pentru:

• Participarea elevilor la concursuri
• Generalizarea și diseminarea propriei experiențe didactice
• Demonstrarea nivelului de profesionalism al propriilor activități pedagogice și metodologice
• Instruire sistematică în forme necentralizate

Lista poate fi mai lungă în funcție de regiune și de fiecare școală în parte. În orice caz, ideea este aceeași - să te arăți în toată gloria ta!

Și aici ne poate ajuta proiectul Methodichka Live Journal, care oferă toate acestea într-un singur loc. De fapt, este foarte convenabil. Studenții tăi pot participa la diverse competiții, iar tu însuți îți poți publica și îmbunătăți abilitățile participând la diverse seminarii și webinarii de formare.

Personal, mă pot lăuda cu următoarele documente pe care le-am primit pe site-ul Methodichka.

Și, în sfârșit, o prezentare a portofoliului altui profesor, sau mai degrabă șablonul acestuia, cum altfel poate fi proiectat!