Prezentare pe tema: cicluri de viață, reproducere. Forme de reproducere a organismelor. Ciclul de viață al organismelor și natura schimbării generaționale. Învățarea de materiale noi

Lecția 64: Cicluri de viață. Reproducere.

Obiective:

Educațional: dați o idee despre ciclurile de viață ale indivizilor individuali și despre condițiile de existență ale speciei;dezvăluie conceptul de reproducere, rolul și caracteristicile sale; să identifice avantajele reproducerii sexuale față de reproducerea asexuată în adaptarea la mediu; introduceți sistemele reproductive masculine și feminine, formarea și dezvoltarea embrionului, cauzele menstruației și visele umede.

Educațional: creşterea imagine sănătoasă viaţă, interes crescând pentru ştiinţele biologice.

Educațional: continuă să dezvolte capacitatea de a lucra independent cu literatură și surse suplimentare, să dezvolte creativitate și gândire logică, capacitatea de a-și exprima concis gândurile.

Echipament: tabele „Schema de fertilizare și dezvoltare a embrionului”, „Sistemul reproducător masculin”, „Sistemul reproducător feminin”.

Tip de lecție: combinate.

Progresul lecției.

Moment org.

Actualizarea cunoștințelor.

Interviu individual pentru întrebări după §59 sau:

Dezvăluie rolul glandei pituitare în reglarea creșterii și dezvoltării.

Vorbiți despre importanța și funcțiile glandei tiroide și despre consecințele tulburărilor lor.

Pentru a evidenția importanța glandelor endocrine în dezvoltarea individuală a organismului.

Aflați rolul glandelor suprarenale în adaptarea organismului la stres crescut.

Stabilirea obiectivelor și motivația.

Oamenii își pun adesea întrebarea: „De ce am venit pe această lume? Care este scopul omului pe acest Pământ? Lucru? Studiu? Voiaj?"

Din cele mai vechi timpuri, omul a fost îngrijorat de o altă întrebare despre nemurirea sufletului și a trupului. Câte rețete pentru existența veșnică, elixire ale tinereții au fost inventate, dar până astăzi problema rămâne nerezolvată. Mulți capete deștepți au muncit pentru a răspunde la aceste întrebări.

Răspunsul constă în instinctul puternic inerent tuturor viețuitoarelor - de a lăsa în urmă urmași. Copiii noștri conțin o bucată din noi și părinții noștri. Atâta timp cât se nasc copiii, înseamnă că suntem nemuritori, deoarece ei conțin genele genului nostru.

Deci, subiectul lecției de astăzi este „Cicurile de viață. Reproducere."

Domnul a spus „Fiți roditori și înmulțiți-vă” (în marea carte a Bibliei) și a făcut totul pentru aceasta. Există multe minuni ale lumii în lume, dar una dintre ele, după părerea mea, este cea mai perfectă creație - corpul uman (fotografii cu picturi și sculpturi ale oamenilor realizate de diverși artiști). Totul este frumos, nu este nimic rușinos și mulți poeți și artiști au glorificat frumusețea corpului uman.

Învățarea de materiale noi.

Tot ceea ce trăiește în lumea noastră are propriul său lanț logic - naștere, tinerețe, maturitate și moarte. Indiferent dacă acest lucru se aplică unei plante, unui animal, unei persoane sau unei insecte - într-o perioadă diferită de timp, toate viețuitoarele trec prin aceste etape. Cu alte cuvinte, aceasta poate fi numită o alternanță obligatorie a ciclurilor de viață.

Ciclu de viață - acesta este un ansamblu de procese efectuate din momentul in care sunt identificate nevoile societatii pentru un anumit produs pana cand aceste nevoi sunt indeplinite si produsul este eliminat.

Răspunde la următoarele întrebări:

Ce este viața?

Ce este un organism viu sau individ?

Ce crezi că înseamnă „reproducere”?

Rădăcina „multiplu” din cuvântul „reproducție” indică faptul că acest proces are ca scop creșterea cantității. Aceasta este una dintre proprietățile fundamentale ale viețuitoarelor - reproducerea propriului lor fel.

Chiar și cele mai mici structuri non-celulare - viruși, deși nu independent, ci cu ajutorul celulei gazdă, se înmulțesc și ele. În cursul evoluției de-a lungul a miliarde de ani, în natură au apărut mai multe căi sau metode principale de reproducere.

Reproducere - proprietatea de a reproduce propriul fel inerent tuturor organismelor vii, asigurând continuitatea și continuitatea vieții.

Care sunt tipurile de reproducere pe care le cunoașteți de la cursurile anterioare de biologie?

Reproducere

Asexual sexual

Împărțire după spori Vegetativ

Atribuții RT Nr. 220-221.

Care metodă de reproducere este cea mai comună în natură atât la plante, cât și la animale?

De ce metoda sexuală de reproducere este mai progresivă în lumea organică?

Schimbarea generațiilor de oameni este asociată cu reproducerea, care este caracteristică tuturor viețuitoarelor, cu toate acestea, spre deosebire de reprezentanții lumii animale, oamenii au o conștiință foarte dezvoltată și încearcă să-și construiască familiile pe baza iubirii reciproce și să crească copii.

Sistemul reproducător masculin produce celule reproducătoare masculine - spermatozoizi - necesare reproducerii. Femela - ou.

Primul spermatozoid uman a fost văzut în 1677 de A. Leeuwenhoek, iar în 1853 a fost descrisă pătrunderea spermatozoizilor în ovul. Autorul cercetării este F. Keber.

Din 100 de milioane de spermatozoizi, doar 1 fecundează ovulul.

Ciclul de formare a spermatozoizilor este de 70-75 de zile.

Călătoria spermatozoizilor de-a lungul canalelor spermatice este de 10-15 zile.

În aer, sperma trăiește 24 de ore, în corpul unei femei - 3-4 zile.

În toate cazurile, ovulele sunt mari și inactive, iar spermatozoizii sunt mici, mobili, formați dintr-un cap, gât și coadă.

Ouăle poartă un set de cromozomi X, iar spermatozoizii poartă fie cromozomi X, fie Y. Dacă cromozomii XX fuzionează, se naște o fată, XY - un băiat.

Se știe că numărul de cromozomi variază între diferiți reprezentanți ai regnului animal, de exemplu, hidra are 32, iepurele are 44, iar gândacul și cimpanzeul au același număr - 48!

Este important de reținut că o încălcare a structurii spermatozoizilor duce la incapacitatea de a fertiliza. Adică, celulele cu defecte structurale sunt infertile.

Fiecare celulă umană are 46 de cromozomi. Există, de asemenea, 46 de cromozomi într-un ou (celulă reproductivă feminină fertilizată).

De ce există 46 de cromozomi într-un ou și nu 92, deoarece un ou se formează ca urmare a fuziunii a două celule sexuale (masculin și feminin)?(Celulele sexuale au o jumătate de set (haploid) de cromozomi în comparație cu celulele somatice (au un set diploid de cromozomi))

Când un ovul haploid este fertilizat de un spermatozoid haploid, este conceput un nou organism viu. Ca urmare a fertilizării, se formează o celulă embrionară - un zigot - cu un set complet (adică dublu) de cromozomi.

- aceasta este fuziunea unei celule reproductive masculine (sperma) cu o femelă (ou, ou), ducând la formarea unui zigot - un nou organism unicelular.

În timpul actului sexual, spermatozoizii pătrund rapid în tractul genital al femeii în partea superioară a tractului uterin și, din câteva milioane, doar unul pătrunde în ovul. Așa am ieșit tu și cu mine. Deci suntem inițial Câștigători, pentru că s-ar fi putut naște milioane de alți concurenți.

Ovulul fecundat - zigotul - începe să se împartă și să coboare în uter, unde pătrunde în mucoasa sa și în timp se formează placenta (locul bebelușului), prin care se hrănește embrionul. Este un disc cu diametrul de 20 cm și grosimea de 5 cm, împletit cu vasele de sânge ale mamei și ale copilului, dar nu sunt unite.

La oameni și animale, se numește un organism viu nenăscutembrion . Formarea embrionului are loc în principal în perioada intrauterină. După naștere, corpul tânăr doar se dezvoltă și crește. Adică, toate organele și sistemele vitale sunt formate înainte de naștere.

Diferențierea organelor genitale în masculin șifemela la om este finalizată până în a 8-a săptămână de interndezvoltarea intrauterina.

Două persoane participă la procreare: un bărbat și o femeie, iar corpul lor este echipat cu totul pentru aceasta. Ele diferă unul de celălalt prin aspect, precum și prin structura organelor lor de reproducere.

Sistemul reproducător

Organele genitale

a bărbaţilor

Femei

Extern

scrot

penis

uretra

labiile mari

labiile mici

clitoris

vestibulul vaginului

Intern

Testiculele

canalul deferent

cordonul spermatic

prostata

glanda lui Cooper

ovar

uter

trompe uterine

vagin

Cunoașterea structurii și funcțiilor sistemelor reproductive umane are loc în procesul de lucru independent cu manualul §60 pp. 308-310 și finalizarea sarcinii nr. 223 în Republica Tatarstan.

Menstruaţie - proces lunar de respingere endometriala, insotita de sangerare.

Vis umed - eliberarea involuntară de spermatozoizi.

Consolidare primară.

Raspunde la teste:

1. Reproducerea se împarte în

A) sexuale și asexuate

B) sexuală și vegetativă

B) vegetativă și înmugurire.

2. Pentru reproducerea sexuală aveți nevoie de:

A) având un corp sănătos

B) prezența masculinului și corp feminin

C) prezența doar a unui corp feminin

3. Celula reproductivă masculină este:

A) ou

b) testosteron

B) sperma

4. Celulele reproductive feminine se maturizează în:

a) ovarele

B) testicule

B) trompele uterine

5. Zigotul are un set de cromozomi:

a) haploid

B) diploid

B) în funcţie de regim de temperatură n sau 2n.

1. Numiți organele sistemului reproducător feminin.

2. Definiți „reproducție”.

3. Denumiți funcția de reproducere.

4. Descrie ciclurile vieții umane.

Temă pentru acasă.

§60, termeni după paragraful.

Sarcina RT nr. 222

Reflecţie.

Este interesant de știut că...

Urșii uriași sunt considerați o specie pe cale de dispariție și au o rată de natalitate scăzută Femelele panda uriași sunt dispuși să se înmulțească doar o dată pe an timp de 72 de ore și doar 12 până la 24 de ore în această perioadă pot fi fertilizați cu succes. Bărbații, în schimb, au penisuri disproporționat de mici, motiv pentru care actul sexual este posibil doar într-o poziție strict definită, iar bărbații nu cunosc bine această poziție.

Puii cailor de mare sunt purtati de mascul, nu de femela. Masculul are pe corp un buzunar special unde femela își depune ouăle. Această cameră de puiet este alimentată din abundență cu sânge și joacă rolul uterului.

Despre celulele reproducătoare masculine

Volumul mediu al unui spermatozoid umanegal cu 16–19 µm 3 . În timpul zilei în testiculeLa o persoană se maturizează până la 100 de milioane de spermatozoizi.

Numărul de cromozomi la unele specii de organisme

floarea soarelui

Cartof

Castravete

Măr

râme de pământ

Drosophila

Iepure

Uman

Despre cadavrele lui Barr

Una dintre tehnicile care a jucat un rol important în studiul problemei sexului la om este descoperirea în nucleele celulelor umane și a altor mamifere a unor formațiuni speciale de cromatină, cunoscute sub numele dublu și anume: cromatina sexuală sau Barr. cadavre (numite după autorul care le-a descoperit în 1949 G.).

Corpurile Barr sunt structuri sferice de aproximativ 1 micron în diametru; sunt situate în apropierea pereților, adiacent suprafeței interioare a anvelopei nucleare. Natura cromatinică a corpurilor Barr este evidențiată, în special, de faptul că acestea sunt colorate cu aceiași coloranți speciali ca și cromozomii.

Originea corpurilor Barr și legătura lor cu cromozomii vor fi discutate mai jos. Acum remarcăm cealaltă caracteristică importantă a lor, și anume că se găsesc numai în celulele somatice feminine (adică, animalele și femeile de sex feminin) și sunt absente în celulele somatice masculine (adică, animalele de sex masculin și bărbații).

Acordăm preferință denumirii „corpi Barr” pentru că, în primul rând, se potrivește bine cu cifrele, care nu se poate spune despre „cromatina sexuală” (de exemplu, „două sau trei corpi Barr”, dar nu „două sau trei cromatine sexuale” ), și, în al doilea rând, exprimă mai precis sensul conceptului, deoarece natura corpurilor Barr (cromatina sexuală) este aceeași, indiferent de numărul lor.

În nucleele femeilor și femeilor normale, se găsește un corp Barr. Corpurile Barr nu au fost găsite în oogonie.

Pe lângă oameni, cadavrele lui Barr se găsesc la maimuțe, pisici, câini, nurci, jder, dihori, vulpi, urși, lupi, capre, căprioare, ratoni, scoici, coioți, porci, vaci și opossum. La iepuri și rozătoare, inclusiv șoarecele, care a fost studiat cel mai amănunțit din toate punctele de vedere, corpurile Barr nu pot fi detectate.

Examinarea microscopică a celulelor unui animal din oricare dintre speciile menționate sau a unei persoane pentru corpurile Barr face posibilă determinarea sexului acestuia, ca să spunem așa, în spatele ochiului, fără a vedea obiectul de studiu în sine. De aici rezultă clar cât de importantă a dobândit această „semn” nucleară în analiza tipurilor sexuale umane. Analiza pentru corpurile lui Barr poate fi făcută cu ușurință, rapid și cu un rezultat destul de fiabil, nu numai la adulți și animale, ci, dacă este necesar, în stadiile incipiente ale dezvoltării intrauterine a fătului uman. La adulți se ia pentru analiză o bucată de piele sau o răzuire din mucoasa bucală (cel mai ușor de pe obraz); În munca practică, această ultimă metodă este folosită ca fiind cea mai simplă.

Astfel, cercetătorii moderni au două metode complementare reciproc pentru clarificarea aspectelor individuale ale problemei sexului la om: una dintre ele este o numărare directă a numărului de cromozomi și a abaterilor acestuia de la normă, cealaltă este studiul corpurilor Barr. Ambele au jucat un rol important în clarificarea mecanismului determinării sexului și a cauzelor tipurilor sexuale aberante la om.

Din cartea lui N. N. Medvedev „Conversații despre biologia sexului”

, Biologie

Clasă: 10

Se recomandă predarea lecției în clasa a X-a (pregătire de specialitate) după studierea temelor „Citologie”, „Reproducția și dezvoltarea organismelor”. Lecția - seminar teoretic se desfășoară folosind tehnologia modulară cu o acoperire largă a cunoștințelor studenților: de la cursurile „Plante”, „Animale” și elementele de bază ale structurii și vieții unei celule. Durata lecției – 90 minute (2 ore academice). Scopul metodologic principal al lecției: sistematizarea și generalizarea cunoștințelor elevilor și formarea conceptului „Cicul de viață”.

Pregătirea pentru lecție. Profesorul pregătește teme preliminare: algoritmi pentru pregătirea temelor diferențiate în grup ( cerere 1) .

Există, de asemenea, o modificare corespunzătoare în mitoză și meioză: sporofit (diplofază) - meioză - spori - mitoză - gametofit (haplofază) - mitoză - gameți - zigot - mitoză - sporofit (diplofază).

Pentru a clarifica alte modalități de alternare a fazelor nucleare, sunt luate în considerare ciclurile de viață ale unei broaște (clasa Amfibieni). Anexa 5, slide 9) și ciclul de viață al Chlamydomonas ( Anexa 5, slide 7), ciclul de viață al gimnospermelor folosind exemplul pinului silvestru ( Anexa 5, slide 8).

În urma discuției, rezultă că există următoarele tipuri de modificări ale fazelor nucleare în ciclurile de viață ale diferitelor organisme:

ciclu de viață cu reducerea intermediară a fazelor nucleare

(la majoritatea plantelor);

ciclul de viață cu reducerea gametică a fazelor nucleare(la majoritatea animalelor pluricelulare);

ciclu de viață cu reducere zigotică
(la organismele unicelulare).

Ultimul grup acoperă ciclul de viață al plasmodiului malaric pentru a clarifica alternanța diferitelor metode de reproducere în ciclul de viață. După prezentarea grupului, elevii întocmesc diagrame ale metodelor alternante de reproducere, folosind diagrame ale ciclurilor de viață ale meduzelor și chlamydomonas. ( diapozitivele 11,12 anexa 5 ).

Astfel, ciclul de viață este o schimbare a numărului diferit de generații, care se repetă într-o anumită secvență ca urmare a diferitelor metode de reproducere.

Munca independentă realizate cu scopul generalizării și consolidării tiparelor identificate în timpul studiului ciclurilor de viață ale diferitelor organisme. Elevii efectuează lucrări folosind algoritmul propus și exprima rezultatele lucrării în fața clasei. (Anexa 1 ciclurile de viață ale ficatului și reprezentanții clasei Scyphoidae) ( Anexa 5slide 13 ).

Generalizarea se realizează după scheme de generalizare. ( Anexa 5diapozitivele 14-16 ). Diagramele de generalizare pot fi întocmite de către elevi înșiși în grupuri în timpul lucrului independent. Pentru a activa lucrarea în acest caz, li se pot oferi termeni, desene tăcute, diagrame neterminate. Gradul de asistență depinde de pregătirea studenților. Dacă sunteți sigur că elevii din această grupă pot face față lucrării propuse, le puteți oferi tema unei scheme de generalizare. De exemplu, când predau această lecție, de obicei sugerez următoarele subiecte:

întocmește o diagramă generală a ciclului de viață cu reducerea zigotică a fazelor nucleare,
întocmește o diagramă generală a ciclului de viață cu reducerea intermediară a fazelor nucleare,
elaborează o schemă generală a ciclului de viață cu reducerea gametică a fazelor nucleare.

Sau profesorul oferă o diagramă de generalizare. Desigur, acest lucru depinde de obiectivele pe care profesorul le urmărește atunci când lucrează în această etapă a lecției. .

Pentru a verifica nivelul de asimilare a materialului studiat, înainte de a rezuma lecția, se efectuează un control al cunoștințelor (Anexa 5, diapozitivele 17-21). Studenților li se oferă 4 opțiuni de teme (Anexa nr. 3).

Rezumarea cunoștințelor folosind scheme de generalizare și efectuarea controlului final cu fișe individuale într-o lecție poate fi folosită numai dacă elevii cunosc foarte bine materialul și o parte minimă din timpul de predare este cheltuită în prima parte a lecției. În practica mea folosesc diferite opțiuni. Principalul lucru este că lecția aduce satisfacție maximă atât profesorului, cât și elevilor și că scopul stabilit este atins.

O altă opțiune de generalizare este aceea ca liderii echipei de proiect să pregătească o publicație - broșura „Cicurile de viață” și să o prezinte ca lor. munca creativă (Anexa 4).

În partea finală a lecției, rezultatele sunt însumate și se acordă notele.

Literatură

M.B. Berkinblit, S.M. Glagolev, V.A.
Furalev Biologie generală. MIROS M, 1999
G.P. Yakovlev, L.V. Averianov Botanică pentru profesori, M. Educație. 1996
N.V. Cebyshev, S.V. Kuznetsov, S.G. Zaychikova Biologie Un manual pentru solicitanții la universități.
M. Noul Val 2004.
N / A. Krasilnikov, Enciclopedia A.A.Uranov Viața plantelor. M Iluminismul 1974

Yu.I. Enciclopedia Polyansky Viața animală. M. Educaţie 1987.

LOR. Sharova Zoologia nevertebratelor

Slide 1

Forme de reproducere a organismelor. Ciclul de viață al organismelor și natura schimbării generaționale

Slide 2

Caracteristici ale reproducerii sexuale și asexuate Forme de reproducere Ce celule sunt implicate Modificări ale informațiilor genetice Informația genetică nu se modifică Setul de cromozomi este diploid Setul de cromozomi este haploid

Slide 3

Slide 4

Reproducere asexuată Diviziune Sporulare Înmugurire Fragmentare Vegetativă Poliembrion

Slide 5

Forme de reproducere asexuată 2. Sporularea. Reproducerea prin spori - celule specializate ale ciupercilor și plantelor. De regulă, formarea sporilor are loc în sporangi - structuri unicelulare sau multicelulare. Dacă sporii au flagel și sunt mobili, se numesc zoospori (Chlamydomonas). Dar sporii pot fi formați ca urmare a reproducerii sexuale, așa cum, de exemplu, se întâmplă în ciupercile cu cap.

Slide 7

Forme de reproducere asexuată 3. Înmugurire. O metodă de reproducere în care asupra individului mamă se formează o excrescere, un mugure, din care se dezvoltă un nou individ. Mai mult, individul fiică poate fie să se separe de mamă și să treacă la un stil de viață independent (hidra), fie să rămână atașat de acesta, apoi se formează o colonie.

Slide 8

Forme de reproducere asexuată 4. Fragmentarea Fragmentarea este împărțirea unui individ în două sau mai multe părți, fiecare dintre acestea dezvoltându-se într-un nou individ. Această metodă de reproducere se observă atât la plante, cât și la animale (viermi inelați). Fragmentarea se bazează pe proprietatea regenerării - capacitatea unor ființe vii de a reface organele și țesuturile pierdute.

Slide 9

Forme de reproducere asexuată 5. Reproducerea vegetativă. O formă de reproducere asexuată caracteristică multor grupuri de plante. În timpul înmulțirii vegetative, un nou individ se dezvoltă fie dintr-o parte a mamei, fie din structuri speciale (bulb, tubercul, etc.) special concepute pentru înmulțirea vegetativă.

Slide 10

Forme de reproducere asexuată 6. Poliembrion. Este reproducerea în timpul dezvoltării embrionare, în care mai mulți embrioni se dezvoltă dintr-un zigot - gemeni (gemeni identici la om). Progeniturile sunt întotdeauna de același sex.

Slide 11

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

reproducere sexuală

Reproducerea sexuală Se distinge prin prezența procesului sexual Apare cu participarea celulelor germinale haploide - gameți Gameții se formează în organele speciale ale indivizilor masculin și feminin Asocierea are loc material genetic indivizii parentali, rezultând o creștere a diversității genetice a urmașilor și a viabilității acestuia

Specii biologice în funcție de celulele produse Femele dioice, masculi Hermafrodiți bisexuali

Sistemul reproducător masculin Sistemul reproducător feminin

Sistemul reproducător masculin Testiculele interne canalele deferente veziculele seminale glanda prostatică Scrotul extern penisului

Sistemul reproducător masculin Testicul Vas deferens Spermatozoizi Glanda prostatică Uretra Spermatozoizi maturi Lățimea unui spermatozoid uman este de aproximativ 0,005 mm, lungimea este de 0,06-0,07 mm, iar greutatea este de 0,000000005 g 1 cm 3 de spermatozoizi conține de la 20 la 60 de milioane de spermatozoizi . MPS

Acrozomul celulelor germinale umane

Sistemul reproducător feminin Ovar intern trompe uterine uter vagin labii externe

Ovare Ovul matur Fertilizare Vagin Oviduct Uter Trompele uterine Diametrul oului este de 0,15 mm, greutatea este de 0,000003 g. Sistemul reproducător feminin Ovarul unei fete nou-născute cântărește 0,2 g și conține aproximativ 400.000 de celule germinale imature

Celulele germinale umane

Structura celulelor germinale Caracteristici Gameti feminini Gameti masculini Forme si dimensiuni Caracteristici structurale Numar de cromozomi Functii principale

Găsiți o potrivire: Concepte Categorii Conținutul conceptului 1. reproducere 8. celulă 13. reproducere de felul lor 2. ouă 9. proces 14. fuziunea celulelor germinale 3. spermatozoizi 10. organ 15. format în ovare 4. fertilizare 11. glandă 16. destinată gestației 5. testicule 12. corp 17. produce ovule 6. uter 18. formată în testicule 7. ovare 19. produce spermatozoizi

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Dezvoltarea lecției pentru clasa a VI-a. Se prezintă munca de grup. În timpul lecției, toți elevii din clasă răspund la tablă....

Goluri

Educativ: pentru a forma cunoștințe despre ciclurile de viață ale organismelor vii pentru a dezvălui conceptul de reproducere, rolul și caracteristicile acesteia;
Dezvoltare: continuă să dezvolte capacitatea de a lucra independent cu literatura și surse suplimentare, dezvoltarea abilităților de gândire creativă și logică, capacitatea de a-și exprima succint gândurile;
Educațional: promovarea unui stil de viață sănătos, creșterea interesului pentru științele biologice.

Sarcini

1. Extindeți conceptul de ciclu de viață.
2. Luați în considerare fazele ciclului de viață
3. Determinați importanța reproducerii în viața organismelor.
4. Securizat material educativ prin îndeplinirea sarcinilor practice.

Termeni și concepte

Ciclul de viață este un set de procese efectuate din momentul în care nevoile societății pentru un anumit produs sunt identificate până când aceste nevoi sunt îndeplinite și produsul este eliminat.
Reproducerea este proprietatea de a reproduce propriul fel inerent tuturor organismelor vii, asigurând continuitatea și continuitatea vieții.
Fertilizare- aceasta este fuziunea unei celule reproductive masculine (sperma) cu o femelă (ou, ovul), ducând la formarea unui zigot - un nou organism unicelular.
Un embrion este un organism viu aflat în stadiile incipiente de dezvoltare.

Progresul lecției

Actualizarea cunoștințelor

Răspunde la întrebările
1. Ce este viața?
2. Ce este un organism viu sau individ?
3. Ce crezi că înseamnă „reproducere”?
4. Care sunt tipurile de reproducere pe care le cunoașteți de la cursurile anterioare de biologie?
5. Ce fel de reproducere este inerentă oamenilor?

Învățarea de materiale noi

Capacitatea organismelor vii de a se reproduce asigură conservarea speciilor. Puteți afla ce este reproducerea din termenii dați la începutul lecției. Notează acești termeni în caiete.

Reproducere- Acesta este un proces complex, specific fiecărui tip de organism viu. Dar se pot distinge două tipuri de reproducere: sexuală și asexuată.

Reproducerea sexuală poate avea loc dacă există organisme masculine și feminine. În consecință, aceste organisme trebuie să conțină sisteme de reproducere adecvate în structura lor anatomică. Figurile 1 și 2 arată, respectiv, structura sistemului reproducător masculin și feminin.

Orez. 1 Structura sistemului reproducător masculin

Orez. 2. Structura sistemului reproducător feminin

Sistemul reproducător masculin produce celule reproducătoare masculine - spermatozoizi - necesare reproducerii. Femela - ou.
Uitați-vă la Figura 3 - arată celulele reproducătoare masculine și feminine:

Orez. 3 Structura spermatozoizilor și a ovulului

Exercita. Desenați în caiet o diagramă a structurii celulelor reproducătoare feminine și masculine.
Structura spermatozoizilor este prezentată mai detaliat în Figura 4.

Orez. 4 Structura spermatozoizilor

Este important de reținut că o încălcare a structurii spermatozoizilor duce la incapacitatea de a fertiliza. Adică, celulele cu defecte structurale sunt infertile. Veți vedea un exemplu de încălcare a morfologiei spermatozoizilor în Figura 5.

Orez. 5. Anomalii în morfologia spermatozoizilor

Următorul videoclip arată principiul de funcționare a sistemului reproducător masculin

Acum uitați-vă la Figura 6 - afișează schematic date despre sistemul reproducător feminin. Uitați-vă bine la diagramă și schițați-o în registrul de lucru.

Orez. 6. Sistemul reproducător feminin

Pentru a înțelege mai bine structura sistemului reproducător feminin, urmăriți videoclipul

Atunci când un ovul haploid este fertilizat de un spermatozoid haploid, este conceput un nou organism viu. Ca urmare a fertilizării, se formează o celulă germinativă - un zigot - cu un set complet (adică dublu) de cromozomi. La oameni și animale, un organism viu nenăscut se numește embrion. Formarea embrionului are loc în principal în perioada intrauterină. După naștere, corpul tânăr doar se dezvoltă și crește. Adică, toate organele și sistemele vitale sunt formate înainte de naștere.

Este important să rețineți că organism nou primește un set egal de cromozomi de la părinții săi.
Puteți înțelege cel mai bine reproducerea și fertilizarea cu ajutorul următorului videoclip distractiv:

Consolidarea cunoștințelor

Raspunde la teste:
1. Reproducerea este împărțită în:
A) sexuale și asexuate
B) sexuală și vegetativă
B) vegetativă și înmugurire.
2. Pentru reproducerea sexuală aveți nevoie de:
A) având un corp sănătos
B) prezența unui corp masculin și feminin
C) prezența doar a unui corp feminin
3. Celula reproductivă masculină este:
A) ou
b) testosteron
B) sperma
4. Celulele reproductive feminine se maturizează în:
a) ovarele
B) testicule
B) trompele uterine
5. Zigotul are un set de cromozomi:
a) haploid
B) diploid
B) in functie de temperatura si nici 2n.

1. Numiți organele sistemului reproducător feminin.
2. Definiți „reproducție”.
3. Denumiți funcția de reproducere.
4. Descrie ciclurile vieții umane.

Pentru a consolida ceea ce ați învățat, vizionați din nou următorul videoclip:

Teme pentru acasă

1. Prelucrează materialul manual - paragraful 60.
2. Desenați în caiet structura unui ovul și spermatozoizii.
3. Învață termenii dați la începutul lecției.
4. Pregătiți rapoarte pe tema „Cicurile vieții umane”, „Cicurile vieții animalelor” (opțional)

Plănițele de pat se împerechează prin inseminare traumatică. Aceasta înseamnă că femela, în principiu, nu are o deschidere genitală, iar bărbatul trebuie să-și străpungă abdomenul cu organul său genital, injectând acolo spermatozoizi.
- Urșii uriași sunt recunoscuți ca o specie pe cale de dispariție și au o rată de natalitate scăzută Femelele panda uriași sunt gata să se reproducă doar o dată pe an timp de 72 de ore și doar 12 până la 24 de ore în această perioadă pot fi fertilizați cu succes. Bărbații, în schimb, au penisuri disproporționat de mici, motiv pentru care actul sexual este posibil doar într-o poziție strict definită, iar bărbații nu cunosc bine această poziție.
- Masculul, nu femela, este cel care naște urmașii căluților de mare. Masculul are pe corp un buzunar special unde femela își depune ouăle. Această cameră de puiet este alimentată din abundență cu sânge și joacă rolul uterului.

Lista surselor utilizate

1. Lecția „Ciccuri de viață. Reproducere" Pozdnyakov. A.P., profesor de chimie și biologie, școala secundară nr. 8, Sankt Petersburg
2. Lecția „Reproducție. Caracteristicile reproducerii sexuale” Latysh I.S., profesor biologieȘcoala nr. 207, Moscova.
3. Lecția „Reproducția sexuală umană” Shepel K.A., profesor de biologie, școala secundară nr. 58, Donețk
4. Kolesov D.V. și alții. Uman. Manual pentru clasa a VIII-a. (ed. a III-a) - M.: Butard, 2012. - 336 p.
5. Omelkovets Ya.B. Biologie. Fabrica de teste. Clasele 6-11 - K.: Academia, 2011.- 444 p.

Editat și trimis de Borisenko I.N.

Am lucrat la lecție

Borisenko I.N.

Pozdnyakova A.P.

Latysh I.S.

Shepel K.A.

Pune o întrebare despre învăţământul modern, exprimați o idee sau rezolvați o problemă presantă, puteți