15 aprilie 2016 Un expert în domeniul selecției de personal pentru managementul mediu și superior (voi găsi cel mai bun!). IP Guzenko Anastasia Sergeevna

Joc de evaluare a echipei „Baloane”

Aș dori să dau un exemplu de alt joc din practica mea.
"Joc" balon„a fost folosit pentru a evalua coeziunea și a identifica calitățile individuale ale echipei magazinului, adică angajații care lucrează între ei de ceva timp.
Obiective: să învețe participanții la joc să ia decizii colective în condiții de incertitudine, să stăpânească interacțiunea eficientă și să predea cooperarea.
Proceduri:

1. luarea deciziilor individuale,
2. dezvoltarea unei decizii colective în grupuri,
3. interacțiune intergrup: discuție,
4. analiza rezultatelor și însumarea.

Timp: 45 min.
La sfârșitul jocului, este indicat ca fiecare echipă să formuleze o lecție de învățat pentru viitor.

Informații pentru participanții la joc:

Imaginați-vă că sunteți echipajul unei expediții științifice care se întoarce într-un balon cu aer cald după finalizarea cercetărilor științifice. Ați realizat fotografii aeriene ale insulelor nelocuite. Toate lucrările au fost finalizate cu succes și deja vă pregătiți să vă întâlniți familia și prietenii. Zburați deasupra oceanului până la cea mai apropiată masă de uscat 500-550 km.

Dar neașteptat s-a întâmplat: din motive necunoscute, în carcasa balonului s-a format o gaură prin care scapă gazul. Mingea a început să coboare. Ai aruncat imediat peste bord toți sacii de balast (nisip) care au fost depozitați în gondola cu balon pentru această ocazie. Căderea a încetinit o vreme, dar nu s-a oprit. După 5 minute, mingea a început să cadă cu aceeași viteză, destul de mare.

Întregul echipaj s-a adunat în centrul telegondolei pentru a discuta situația. Trebuie să decideți ce să aruncați peste bord și în ce ordine pentru a putea ateriza în viață.

Următoarele articole au rămas în gondolă:

1. Funie - 50 m.
2. Trusa de prim ajutor cu medicamente - 5 kg.
3. Busolă hidraulică - 6 kg.
4. Conserve de carne și pește - 20 kg.
5. Sextant (dispozitiv pentru determinarea locației după stele) - 5 kg.
6. Pușcă cu o vizor optic și o rezervă de muniție - 25 kg.
7. Diverse dulciuri - 20 kg.
8. Saci de dormit (câte unul pentru fiecare membru al echipajului).
9. Lansator de rachete cu un set de rachete - 8 kg.
10. Cort pentru 10 persoane - 20 kg.
11. Butelie de oxigen - 50 kg.
12. Set hărți geografice - 25 kg.
13. Canistra cu apă potabilă- 20 l.
14. Receptor tranzistor - 3 kg.
15. Barcă de cauciuc gonflabilă - 25 kg.

Sarcina: decideți ce și în ce ordine ar trebui să aruncați. În primul rând, fiecare participant la joc ia o decizie individuală. Apoi împărțim audiența în echipe de 5-7 persoane, iar fiecare echipă discută situația problemă și dezvoltă o soluție colectivă.

Vă anunțăm regulile jocului:

o Nu puteți calcula procente: cât este „pentru” și cât este „împotrivă”.

o Nu poți „pune presiune” asupra partenerului tău („fă cum am spus!”).

o Este recomandabil să se ajungă la un consens prin negocieri, iar în caz de conflict de opinii, un compromis.

o Orice membru al echipajului își poate exprima opinia.

o Numărul de declarații făcute de o persoană nu este limitat.

o Decizia se consideră luată numai atunci când toți membrii echipajului sunt de acord cu ea.

o Dacă cel puțin un membru al echipajului se opune acestei decizii, aceasta nu este acceptată și grupul trebuie să caute noua iesire sau noi argumentări și tehnologii de persuasiune.

o Trebuie luate decizii cu privire la întreaga listă de obiecte și lucruri.

o Când determinați semnificația obiectelor și lucrurilor, adică ordinea în care veți scăpa de ele, trebuie să aveți în vedere că totul este aruncat, nu o parte din el (de exemplu, toate bomboanele sau sacii de dormit , și nu o parte din ele).

Nu se cunoaște timpul de care dispune echipajul. Cât timp va continua declinul depinde în mare măsură de cât de repede participanții la joc iau o decizie colectivă.

Dacă nu se poate ajunge la un acord, echipajul va „pieri”.

După luarea deciziilor în grup, încep prezentarea și justificarea acestora, apoi în timpul discuției se dezvoltă cea mai acceptabilă soluție pentru situația extremă actuală (obiectele și lucrurile rămân în gondolă pentru a le semnala situația și pentru a le susține condiția fizică).

La finalul discuției, prezentatorul rezumă jocul. Pentru a determina eficacitatea interacțiunii, ar trebui să acordați atenție următoarelor caracteristici:

Ce a contribuit la succesul tău?

Nivelul de competență al participanților la joc. Constructivitatea interacțiunii. Cultura controverselor.

Obiective comune (individuale și de grup).

Eficacitatea utilizării strategiilor de interacțiune (compromis, concesiune, cooperare).

Organizarea clară a discuțiilor. Abilitatea de a asculta partenerii. Dorinta de a castiga etc.

Ce a prevenit munca eficienta echipe?

Competență slabă în semnificația și capacitățile subiectelor discutate în situația actuală.

Strategii de interacțiune ineficiente (competiție, evitarea disputelor, cedarea în fața partenerilor agresivi).

Prevalența obiectivelor personale (a-și urmări linia, a se arăta) asupra obiectivelor de grup. Conducerea slabă a discuției de către un lider oficial sau lipsa acesteia. Cultură scăzută a argumentării, control slab al verbalizării.

Cultura emoțională nedezvoltată etc.

Secțiuni: Serviciul psihologic școlar

La trecerea la nivelul superior, pot apărea probleme: s-au format mai multe grupuri în clasă, apar în mod constant conflicte, elevii nu găsesc o „limbă comună”, este imposibil să se organizeze un eveniment colectiv - ceea ce poate duce la dificultăți în procesul ulterioar. şcolarizareşi în posibilitatea autorealizării personale în mediul şcolar. Prin urmare, este important să se creeze condiții confortabile din punct de vedere psihologic pentru dezvoltarea relațiilor intra-grup, unde o atenție deosebită trebuie acordată stabilirii rapide a relațiilor pozitive între copii, stăpânirea tehnicilor și abilităților de comunicare interpersonală eficientă.

1. crearea condițiilor pentru organizarea și unirea echipei de copii,
2. dezvoltarea abilității de interacțiune constructivă în grup (capacitatea de a asculta și înțelege pe altul, de a stabili cooperarea), indiferent de diversitatea manifestărilor individualității acestora;
3. dezvoltarea abilității de a lua decizii colective;
4. reduce nivelul de anxietate și stres emoțional.

Rezultatul psihologic așteptat este crearea unui climat psihologic favorabil și fiecare participant câștigând experiență de luare a deciziilor și interacțiune în comun, conștientizarea importanței lor în echipă și crearea de relații pozitive între colegi.

Complot construit pe baza unei călătorii neobișnuite. Studenților li se oferă o excursie cu un balon cu aer cald, în timpul căreia are loc un dezastru și se află pe o insulă pustie. Copiii sunt lăsați singuri cu ei înșiși.

Timp de joc și discuții 1,5 – 2 ore.

Participanți: elevi de clasa a X-a (15 ani); 10 - 15 persoane; 1 persoană acționează ca „lider” (psiholog); profesorul clasei acționează ca „observator”.

Profesorul clasei poate folosi abilitățile dobândite de elevi pentru a-și construi munca cu copiii în organizarea activităților colective.

Etapa 1. Introducere în joc.

1. starea de spirit pentru joc
2. trezirea interesului,
3. creând o atmosferă de joc.

Material: Mesele de interior sunt dispuse in centru in forma de cerc. Scaunele sunt așezate în semicerc. Pe masă sunt pancarte cu numele orașelor ai căror reprezentanți sunt prezenți pe scenă. Scaun pentru prezentator. Fiecare participant are o insignă care indică numele și orașul.

Realizator: Bună ziua, doamnelor și domnilor! În urmă cu câteva luni, a fost anunțată o călătorie unică în jurul Pământului într-un balon cu aer cald. S-au desfășurat runde de calificare în toate orașele. Te-am adunat aici pentru că ai câștigat castingul pentru a lua parte la o călătorie incredibilă - ești cel mai bun dintre cei mai buni. Trebuie să zbori în jurul pământului într-un balon cu aer cald. Vă veți opri în locurile desemnate și veți explora atracțiile. Deci, călătorie bună.

Etapa 2. Dezastru neprevăzut.

1. dezvoltarea capacității de a lua rapid decizii optime,
2. apără-ți punctul de vedere.

Material: Diapozitive cu obiective turistice din unele țări, foi cu o listă de articole (în funcție de numărul de participanți).

Conducere: Călătoria noastră a început. Ați vizitat deja Grecia - Acropola din Atena. În Italia - Colosseumul, Catedrala și Piața Sf. Petru din Roma. Franța – Turnul Eiffel, Catedrala Notre Dame. Anglia - celebrul Bic Bon - diapozitive sunt afișate de-a lungul listei (setul de diapozitive poate fi oricare). Calea ta se află spre țărmurile Americii, peste Oceanul Atlantic. Mai este mult de parcurs, dar s-a format o gaură în minge și începe să cadă încet. Căderea a încetinit după ce a fost eliberat de balast, dar devine necesară ușurarea mingii prin aruncarea altor obiecte.

Participanților li se oferă o listă:

• Trusa de prim ajutor – 25 kg.
• Busolă – 2 kg.
• Conserve – 25 kg.
• Spyglass – 1 kg.
• Pistol și cartușe – 25 kg.
• Bomboane – 20 kg.
• Saci de dormit – 30 kg.
• Pistol de rachetă și rachete – 10 kg.
• Corturi – 20 kg.
• Butelie de oxigen – 50 kg.
• Carduri – 5 kg.
• Butelie de apă potabilă – 20 kg.
• Barcă gonflabilă – 25 kg.
• Camera video – 5 kg.
• Casete video – 3 kg.
• Casetofon – 3 kg.

Sarcină: Decideți ce să aruncați și în ce ordine. În primul rând, fiecare gândește singur, apoi împreună trebuie să găsească o soluție comună și să o noteze.

Condiții de îndeplinire: toată lumea trebuie să se pronunțe, decizia se ia în unanimitate de voturi. Dacă există o abținere, propunerea este anulată. Decizia trebuie luată pe întreaga listă de articole.

Prezentator: Amintiți-vă, timpul în care mingea cade este necunoscut, dar viteza căderii crește.

Etapa 3 „Prezentarea individualității”.

Obiective: dezvoltarea dorinței de a înțelege diferențele individuale ale celorlalți.

Realizator: În ciuda tuturor eforturilor dumneavoastră, balonul a căzut în continuare pe una dintre insulele din Oceanul Atlantic. Ai scăpat ca prin minune și, în plus, ai reușit să trimiți un semnal „SOS”. Adevărat, nu se știe când vor începe să te caute și când te vor găsi. Este timpul să ne cunoaștem mai bine.

Sarcina: participanții își spun, pe rând, numele și calitățile personale inerente, ale căror nume încep cu una dintre literele numelui lor (atât calități pozitive, cât și negative).

Etapa 4 „Cum să trăiești pe o insulă”.

1. arată inevitabilitatea conflictelor,
2. dezvoltarea abilităților de rezolvare constructivă a situațiilor prin luarea unei decizii colective,
3. dezvoltarea simțului responsabilității.

Material: fișe cu o listă de întrebări care trebuie rezolvate; hârtie; pixuri; markere.

Gazdă: Așadar, vă aflați pe o insulă pustie cu floră și faună bogată, inclusiv plante otrăvitoare și animale prădătoare. A trecut a doua zi și nu există ajutor. Este nevoie să vă organizați spațiul de locuit, să distribuiți rolurile între voi și să adoptați reguli de conviețuire.

Sarcina: vi se oferă foi cu o listă de întrebări care trebuie discutate. Rezultatul discuției va fi un „Cod” cu 10 reguli care ți-ar asigura supraviețuirea.

Întrebări:

1. Cine va face ce?
2. Cine va fi responsabil pentru ce?
3. Cum vor fi luate deciziile?
4. Cine va conduce?
5. Cum vor fi distribuite alimentele (în mod egal; în funcție de contribuția muncii; dați mai mult celor puternici pentru a lucra mai bine, sau celor slabi pentru a supraviețui)?
6. Cum să te descurci cu cei care încalcă regulile?

Etapa 5 „Acțiuni comune”.

Obiective: dezvoltarea capacității de a negocia între ei, capacitatea de a acționa împreună.

Materiale: pungă, 2 tuburi, 2 coli de hârtie, pahar de plastic, niște bandă și ață, ou crud.

Realizator: A sosit momentul să încercăm să lucrăm împreună.

Sarcina: trebuie să împachetați un ou crud folosind setul furnizat, astfel încât să nu se rupă atunci când este scăpat.

Condiție pentru finalizare: toți participanții discută cum se poate face acest lucru și aleg o persoană care va finaliza sarcina. (Verificarea calității sarcinii - o persoană stă pe un scaun și aruncă un ou ambalat).

Etapa 6 „Câți ani am?”

Obiective: să arate că fiecare persoană îndeplinește „roluri” diferite și se poate comporta diferit în situații diferite.

Materiale: hârtie, creion, foarfece.

Gazdă: Câteva zile pe insulă sunt în urmă. Ajutorul este la îndemână. Ce a învățat toată lumea despre ei înșiși în timp ce locuia pe insulă?

Sarcină: o foaie de hârtie este pliată de mai multe ori, după care se decupează silueta unei persoane. Prin desfacerea unei foi de hârtie, elevii primesc fie figuri umane individuale, fie o panglică din ele.

Elevii sunt rugați să scrie pe fiecare dintre cifrele pe care le primesc: „Ce fel de persoană pot fi?” și „Ce urări le-ați pune fiecăruia dintre acești oameni mici?”

Cum se schimba lumea! Și cum mă schimb eu însumi!
Sunt chemat cu un singur nume -
De fapt, ceea ce se numește pe mine
nu sunt singur. Suntem mulți, sunt în viață!

N. Zabolotsky.

Etapa 7 „Înapoi acasă”. Discuţie.

Obiective: dezvoltarea capacității de a distinge sentimentele și experiențele cuiva și de a evalua situația.

1. Ce sentimente ai experimentat în timpul jocului?
2. Ce s-a dovedit a fi dificil? De ce?
3. Ce ti-a placut? Ce nu ți-a plăcut?

Sesiune de instruire pentru liceeni „Să învățăm să comunicăm”

Scopul instruirii : dezvoltarea competenţei de comunicare, instruirea în utilizarea mijloacelor de comunicare verbale şi non-verbale.

Plan de antrenament

1. Exercițiu - activator „Da, nu, nu spunem”

2. Salutare. Conversație introductivă.

3. Exercițiul „Autobuz”

4. Exercițiu „Văd diferența”

5.Exercițiu „Sergeți puțin abur”

6. Exercițiul „Telefon deteriorat”

7. Exercițiul „Baloane”

8. Reflecție.

Exercițiul „Da – nu spunem nu”

Abilitățile de comunicare sunt abilități de comunicare, capacitatea de a asculta, de a-ți exprima punctul de vedere, de a ajunge la o soluție de compromis, de a argumenta și de a-ți apăra poziția.

Abilitățile de comunicare includ:
Descrierea comportamentului, de ex. raportarea a ceea ce se observă fără evaluare și fără atribuirea de motive.
Comunicarea sentimentelor este un mesaj clar despre starea ta interioară. Sentimentele sunt exprimate prin mișcări ale corpului, acțiuni și cuvinte.
Ascultarea activă este capacitatea de a asculta cu atenție un partener și de a-i înțelege punctul de vedere.
Empatia este o înțelegere adecvată a ceea ce se întâmplă în lumea interioară a altei persoane.

Pe lângă abilitățile de comunicare descrise, în activitatea dvs. viitoare veți avea nevoie de abilități de comunicare în afaceri, cum ar fi:
Stabilirea contactului;
Orientarea către probleme;
Argumentarea punctului de vedere, apărarea intereselor tale;
Abilități de luare a deciziilor, găsirea unui compromis.

Stabilirea contactului.
Pentru a stabili un contact bun, este important să-ți câștigi interlocutorul, să-i trezești încrederea și interesul în tine. Pentru aceasta avem mijloace non-verbale și verbale.
Non-verbal – zâmbet, contact vizual, organizarea spațiului de comunicare (distanță)…
Verbal – complimente, fraze „ritual” (ce frumoasă este vremea).

Progresul lecției:
Exercițiul „BUS”
Două persoane sunt selectate și se așează în centrul cercului.
Situație: călătorești cu un autobuz și dintr-o dată vezi o persoană în autobuzul care se apropie, pe care nu ai mai văzut-o de mult. Vrei să aranjezi să te întâlnești cu el la un anumit loc și oră. Aveți la dispoziție un minut cât timp autobuzele sunt la semafor.

După redarea non-verbală, participanții la antrenament împărtășesc informații despre modul în care s-au înțeles.

Descrierea comportamentului
„Descriere comportamentală” înseamnă raportarea acțiunilor specifice observate ale altor persoane fără judecată. Aceasta este capacitatea de a observa și raporta observațiile tale fără a emite judecăți.
De exemplu: „Lena, ești o slăbită” este o insultă, o evaluare.
„Lena, nu ți-ai făcut patul” - o descriere a comportamentului.

Exercițiul „VĂD DIFERENTA”
Un voluntar va sta în spatele ușii o vreme. Restul participanților la instruire sunt împărțiți în două grupuri în funcție de un criteriu selectat. Semnul trebuie să fie vizibil vizual (de exemplu, culoarea îmbrăcămintei exterioare). Cele două grupuri rezultate stau în locuri diferite din cameră pentru a fi desemnate în spațiu. Participantul care se întoarce va trebui să stabilească pe ce bază grupul a fost împărțit în două părți.

Comunicarea sentimentelor
Sentimentele sunt cel mai adesea transmise indirect, prin comportament nonverbal. Prin urmare, este necesară încrederea umană.

Exercițiul „Sergeți puțin abur”
Instrucțiuni: „Acum veți avea această oportunitate. Fiecare dintre voi le puteți spune celorlalți ce îl deranjează sau pentru ce este supărat. Vă rugăm să contactați o anumită persoană atunci când faceți acest lucru. De exemplu: „Ivan Ivanovici, sunt jignit când spui că femeile nu pot stăpâni munca la calculator” sau „Maria Petrovna, îmi pierd cumpătul când îmi faci comentarii despre datoria clasei mele în fața tuturor”. Nu pune scuze pentru cei care se vor plânge de tine. Doar ascultă cu atenție tot ce vor să-ți spună. Fiecare dintre voi va avea rândul de a „scăpa din abur”.
Dacă unul dintre voi nu are absolut nimic de reproșat, atunci puteți spune pur și simplu: „Încă nu am nimic în clocot și nu trebuie să mă desprind”.

Ascultare activă
Ascultarea activă implică o persoană care își asumă responsabilitatea pentru ceea ce aude. Ascultarea te ajută să înțelegi cât de asemănătoare sunt opiniile, interesele și obiectivele tale cu interlocutorul tău. Adesea, oamenii se străduiesc să-i vorbească pe ceilalți mai degrabă decât să-i asculte și să-i înțeleagă pe alții. Această poziție îi împiedică să ajungă la un acord.

Exercițiul „TELEFON SRUPT”

Prima versiune a jocului.
5 persoane participă, restul sunt observatori.
Patru persoane sunt rugate să părăsească camera, cu avertismentul că vor fi chemate pe rând pentru a transmite informații. Textul este citit primului participant:
„Când cosmonautul Leonov a intrat pentru prima dată în spațiul cosmic, s-a desprins de navă și a început să se întoarcă și nu a putut face nimic, deoarece în spațiul cosmic nu avea de ce să împingă. Apoi, în cele din urmă a prins frânghia, dar apoi s-a ciocnit de el noua problema: costumul său spațial
s-a umflat în spațiul cosmic și nu a putut să se strecoare înapoi în navă. A făcut-o cu forța”.
După aceasta, prezentatorul îl cheamă pe al doilea participant în audiență și îi cere primului să transmită informațiile pe care și-a amintit-o. Apoi al doilea trece la al treilea etc. Informațiile acestuia din urmă sunt verificate cu textul sursă. În timpul transferului de informații, participanții rămași la antrenament înregistrează cine a omis informațiile, a distorsionat-o sau a adus-o pe a lor. Rezultatele sunt discutate într-un grup de participanți.

A doua versiune a jocului.
Selectați cinci persoane din public, patru dintre ele părăsesc sala. Celui de-a cincea persoană îi dați textul: „Tatăl a avut 3 fii”. Cel mai mare era un copil deștept, cel de mijloc era așa, așa, fiul cel mic nu era el însuși.” El trebuie să arate acest text persoanei a patra fără cuvinte, apoi celei de-a treia, apoi celei de-a doua și apoi primei. Apoi, începând cu ultima persoană, întrebați despre ce a fost textul poveștii.

Exercițiul „Baloane”
Instrucţiuni: „Îi rog pe toți să se așeze într-un cerc mare și să asculte cu atenție informațiile. Imaginați-vă că sunteți echipajul unei expediții științifice care se întoarce într-un balon după ce ați efectuat o fotografie aeriană a insulelor nelocuite lucrarea a fost finalizată cu succes. Vă pregătiți deja să vă întâlniți cu familia și să vă apropiați, să zburați peste ocean și 500 - 550 de km până la sol S-a întâmplat un lucru neașteptat - din motive necunoscute, a apărut o gaură în carcasa balonului prin care se umplea gazul. cochilia a început să coboare rapid Toate sacii cu balast (nisip) au fost depozitați pentru această ocazie în gondola balonului, dar nu s-a oprit lucruri care au rămas în coșul cu balon:

	Nume	Cant
	Frânghie	50m
	Trusa de prim ajutor cu medicamente	5 kg
	Compas hidraulic	6 kg
	Conserve de carne și pește	20 kg
	Sextant pentru determinarea locației după stele	5 kg
	Pușcă cu vizor optic și muniție	25 kg
	Diverse dulciuri	20 kg
	Saci de dormit (câte unul pentru fiecare membru al echipajului)
	Lansator de rachete cu un set de rachete	8 kg
	Cort pentru 10 persoane	20 kg
	Butelie de oxigen	50 kg
	Set de hărți geografice	25 kg
	Canistra cu apă potabilă	20l
	Radio cu tranzistori	3 kg
	Barcă gonflabilă din cauciuc	25 kg

După 5 minute, mingea a început să cadă cu aceeași viteză, foarte mare. Întregul echipaj s-a adunat în centrul coșului pentru a discuta situația. Trebuie să decideți ce să aruncați peste bord și în ce ordine.
Sarcina ta este să decizi ce ar trebui aruncat și în ce ordine. Dar mai întâi, luați singur această decizie. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați o foaie de hârtie, să rescrieți lista de obiecte și lucruri, apoi în partea dreaptă, lângă fiecare nume, puneți un număr de serie corespunzător semnificației articolului, raționând ceva de genul: „În pe primul loc voi pune un set de cărți, deoarece nu este deloc necesar, pe al doilea - un cilindru de oxigen, al treilea - dulciuri etc.
La determinarea semnificației obiectelor și lucrurilor, i.e. în ordinea în care veți scăpa de ele, trebuie să aveți în vedere că totul este aruncat, nu este parte, adică. toate bomboanele, nu jumătate. Când luați o decizie individuală, trebuie să vă adunați în centru (într-un cerc) și să începeți să dezvoltați o decizie de grup, ghidată de următoarele reguli:
1) orice membru al echipajului își poate exprima opinia;
2) numărul de declarații făcute de o persoană nu este limitat;
3) se ia o decizie atunci când toți membrii echipajului, fără excepție, o votează;
4) dacă cel puțin unul se opune acestei decizii, aceasta nu este acceptată, iar grupul trebuie să caute o altă ieșire;
5) trebuie luate decizii cu privire la întreaga listă de obiecte și lucruri.
Nu se cunoaște timpul de care dispune echipajul. Cât timp va continua declinul? Depinde în mare măsură de cât de repede iei decizii. Dacă echipajul votează în unanimitate pentru a arunca un articol, acesta este considerat aruncat, iar acest lucru poate încetini căderea mingii.
Vă doresc o muncă de succes. Principalul lucru este să rămâi în viață. Dacă nu poți fi de acord, te vei despărți. Ține minte asta!”
Recomandări pentru prezentator. Toate regulile trebuie explicate participanților în detaliu și trebuie descrisă situația în care s-a aflat echipajul. În același timp, vă puteți arăta propria imaginație, pe baza caracteristicilor compoziției grupului. Este necesar să răspundeți la toate întrebările, dar să nu sugerați o cale de ieșire din situația actuală. Elevii trebuie să-l găsească singuri. În timpul lucrului, prezentatorul nu se amestecă în procesul de discuție și nu răspunde la întrebările participanților, ci doar monitorizează implementarea regulilor, în special votul.
Timp de joc: 20 – 25 de minute. Dar puteți crește timpul dacă grupul este foarte lent în a participa la discuție, mai ales la stadiu inițial. Puteți reduce timpul la 17 - 18 minute dacă ea este imediat implicată foarte activ în muncă. Dacă grupul a reușit să ia toate cele 15 decizii cu 100% de voturi, participanții ar trebui felicitați și rugați să se gândească la motivele pentru depășirea cu succes a unei astfel de situații critice.
Dacă nu au putut lua toate cele 15 decizii în timpul alocat, atunci prezentatorul anunță că echipajul s-a prăbușit și îi cere să se gândească la motivele care au dus la acest dezastru. O analiză a rezultatelor și progresului jocului poate fi efectuată imediat după finalizarea acestuia, sau în lecția următoare, dând ocazia de a înțelege mai profund motivele succesului sau eșecului, de a analiza greșelile și de a încerca să ajungeți la o opinie comună.

Reflecţie.
Participanții răspund la întrebările:
1. Ce lucruri noi ai învățat în timpul antrenamentului?
2. Ce abilități dobândite pot fi folosite în activitățile dumneavoastră de predare.
3. Ce ar dori profesorii noi să audă de la un psiholog la următorul training.

Informații teoretice

Psihologia este o știință uimitoare. În același timp, este atât tânără, cât și una dintre cele mai vechi științe. Deja filozofii antichității reflectau asupra problemelor care sunt relevante și pentru psihologia modernă. Întrebări legate de relația dintre suflet și corp, percepție, memorie și gândire; chestiuni de pregătire și educație, emoții și motivare a comportamentului uman și multe altele au fost ridicate de oamenii de știință încă de la apariția primelor școli filozofice Grecia anticăîn secolele VI-VII î.Hr. Dar gânditorii antici nu erau psihologi în sensul modern. Data simbolică de naștere a științei psihologiei este considerată a fi 1879, anul deschiderii primului laborator de psihologie experimentală de către Wilhelm Wundt în Germania, în orașul Leipzig. Până în acest moment, psihologia a rămas o știință speculativă. Și numai W. Wundt și-a luat curajul de a combina psihologia și experimentul. Pentru W. Wundt, psihologia era știința conștiinței. În 1881, pe baza laboratorului, s-a deschis Institutul de Psihologie Experimentală (care există și astăzi), care a devenit nu doar un centru științific, ci și un centru internațional de pregătire a psihologilor. În Rusia, primul laborator psihofiziologic de psihologie experimentală a fost deschis de V.M. Bekhterev în 1885 la clinica Universității din Kazan.

Momentul exercițiului:

de la 1,5 la 2 ore

Public țintă:

Acest exercițiu este potrivit oricărei categorii de participanți pentru care este important să înțeleagă subiectul comunicării eficiente și capacitatea de a negocia fără dispute.

Dimensiunea grupului:

De la 10 la 80 de persoane

Adăugat pe site: 18.10.2013

Compoziția exercițiului:

• Configurarea exercițiului
• Exerciții de cronometrare
• Metodologie
• Gestionarea situațiilor dificile
• Teoria pentru exercițiu


• Înregistrări audio
• Imprimări, cutii pentru exerciții
• Muzică potrivită pentru exerciții fizice

Preţ: 590 rub.

Exercita

Balon

Tipuri de exerciții: Exercițiu de bază,

Cele de bază sunt exerciții în care direct acele abilități și abilități sunt antrenate, pentru care participanții au venit la training. Acestea sunt principalele exerciții din antrenament. Eisunt de obicei structurate astfel încât fiecare participant la antrenament să poată exersa. Puteți citi mai multe despre tipurile de exerciții .

Provocare de exerciții

Provocările sunt exerciții puternice și memorabile, al căror scop este atrage atentia grupuri la anumite subiecte de formare, conduc grupul la importante conștientizarea. Ele sunt adesea destul de complexe, trezesc interesul activ al grupului și cresc motivația participanților.. Puteți citi mai multe despre tipurile de exerciții .

Subiecte de formare:

• Conducere, încredere, retorică
• Management, management
• Team building, team building
• Antrenamente pentru copii și părinți
• Creștere personală
• Traininguri de comunicare

Obiectivele exercițiului:

• Dezvoltarea calităților de conducere în rândul participanților la formare, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea și de a lua decizii în situații dificile
• Dezvoltarea abilităților de comunicare ale participanților, capacitatea de negociere.
• Pentru formarea managerilor: exersarea capacității de a lucra în modul „conducere civilizată”, exersarea interacțiunii într-o echipă în care toată lumea este lider, exersarea abilității de a delega conducerea.
• Notă: În funcție de tema instruirii, poate fi pus un accent mai puternic pe unul sau mai multe dintre aceste obiective.

site-ul ofera manuale de coaching exclusive cele mai bune jocuri si exercitii pentru antrenament, continand recomandări uniceŞi trucuri de coaching permițându-vă să efectuați exercițiul cu rezultate maxime. Manualele au fost elaborate de formatori profesioniști site-ul web special pentru portalși nu vei găsi asta în altă parte!

Un exercițiu pe scară largă utilizat în mod activ de către formatori, care vizează dezvoltarea calităților de conducere ale participanților la formare, dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilității de negociere. În timpul antrenamentului de team building, acest exercițiu îi va învăța pe participanți să lucreze în echipă, să negocieze, să se asculte, să ia decizii colective și să interacționeze mai eficient.

Datorită legendei sale incitante, exercițiul implică foarte mult participanții la antrenament, crește tonul și energia grupului și crește motivația participanților la antrenament de a învăța.Și legenda exercițiului „Baloane” este următoarea:

Prezentatorul le cere participanților la antrenament să-și imagineze că merg într-o călătorie minunată într-un balon cu aer cald. Și așa zboară deasupra oceanului și cea mai apropiată bucată de pământ este la cel puțin 500 km distanță...
Și deodată se întâmplă neașteptul: un vultur atacă mingea, cineva trage în vultur și apare o gaură în minge prin care scapă gazul. Mingea începe să coboare! Toți sacii de balast au fost aruncați în apă căderea a încetinit o vreme, dar nu s-a oprit. Și mingea cade din nou cu viteză foarte mare.
Întregul echipaj s-a adunat pentru a discuta situația. Trebuie să decideți ce să aruncați peste bord și în ce ordine. Participanților li se oferă o listă de articole care rămân în balon și sarcina lor este să ia o decizie colectivă cu privire la ce și în ce ordine vor fi aruncați. Și lista include conserve, o trusă de prim ajutor, o frânghie, o armă și chiar și câinele iubit al cuiva...

Legenda exercițiului este cu adevărat incitantă. Dar implementarea de înaltă calitate a acestui exercițiu necesită ca formatorul să fie înalt calificat și să aibă o experiență vastă în realizarea unor astfel de exerciții. Altfel, în ciuda întregului interes al legendei, grupul nu realizează toate concluziile pe care le-ar fi putut realiza cu calitatea înaltă a muncii antrenorului.

Nu este suficient să cunoști legenda exercițiului pentru a-l desfășura eficient. Trebuie să știi EXACT CUM să o faci.

De exemplu, acest exercițiu poate fi făcut în două versiuni complet diferite:

• Cum exercițiu de bază(când majoritatea echipelor au fost „salvate”)

• Cum exercita-V apel(când majoritatea echipelor s-au „înecat”)

Și exact cum va decurge exercițiul depinde de multe detalii și acțiuni ale trainerului: de ce anume spui, ce reguli ai stabilit, cum răspunzi la eventualele întrebări din grup...

Volumul manualului de antrenament pentru exercițiu: 9 pagini.

Vă sugerăm să cumpărați cel mai detaliat manual de antrenament pentru acest exercițiu, care include:

O descriere detaliată a metodologiei de realizareîn doi diverse opțiuni(atât ca exercițiu principal, cât și ca exercițiu de provocare) cu opțiuni pentru un exemplu de discurs din partea formatorului, cu ilustrații foto, cu întrebări specifice care ar trebui puse în timpul reflecției, cu o analiză a posibilelor obiecții și a situațiilor dificile care pot apărea în grup.

Bloc de teorie asupra conducerii şi 3 audioînregistrări(!) efectuarea acestui exercițiu efectuat de unul dintre cei mai buni formatori din Rusia, profesor, doctor în științe psihologice Nikolai Ivanovich Kozlov.

Muzică, potrivit pentru acest exercițiu și toate materialele tipărite necesare.

După ce ai citit metodologia noastră detaliată, vei avea aceeași senzație ca și cum tocmai ai fi văzut o execuție magistrală a acestui exercițiu. Și asta înseamnă tu Vei efectua exercițiul mult mai sigur și eficient!