Știri regionale. Știri regionale Analiza rezultatelor OGE în chimie

Analiza Execuției simulare de examen Examenul de stat unificat în chimie 2017

Scopul lucrării : cunoașterea și dezvoltarea abilităților în completarea formularelor de răspuns, identificarea nivelului de pregătire a elevilor pentru Examenul Unificat de Stat la chimie.

Numele complet - -------------- Sarcina 1. Structura învelișurilor electronice ale atomilor elementelor primelor patru perioade: elementele s-, p- și d. Configurația electronică a unui atom. Stările fundamentale și excitate ale atomilor.

2-3

Sarcina 2. Modele de modificări ale proprietăților chimice ale elementelor și compușilor acestora pe perioade și grupuri.
Caracteristici generale metale din grupele IA–IIIA în legătură cu poziția lor în Tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev și caracteristicile structurale ale atomilor lor.
Caracteristicile elementelor de tranziție - cupru, zinc, crom, fier - în funcție de poziția lor în Tabelul Periodic al Elementelor Chimice D.I. Mendeleev și caracteristicile structurale ale atomilor lor.
Caracteristici generale ale nemetalelor grupelor IVA–VIIA în legătură cu poziția lor în Tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev și caracteristicile structurale ale atomilor lor

2-3

Sarcina 3. Electronegativitatea. Starea de oxidare și valența elementelor chimice

2-3

Sarcina 4. Legătura chimică covalentă, varietățile și mecanismele sale de formare. Caracteristici legătură covalentă(polaritate și energie de legare). Legătura ionică. Conexiune metalica. Legătura de hidrogen. Substanțe cu structură moleculară și nemoleculară. Tip de rețea cristalină. Dependența proprietăților substanțelor de compoziția și structura lor

2-3

Sarcina 5. Clasificare substante anorganice. Nomenclatura substanțelor anorganice (trivială și internațională)

2-3

Sarcina 6. Caracteristică proprietăți chimice substanțe metalice simple: alcaline, alcalino-pământoase, aluminiu; metale de tranziție: cupru, zinc, crom, fier.
Proprietăți chimice caracteristice ale substanțelor nemetalice simple: hidrogen, halogeni, oxigen, sulf, azot, fosfor, carbon, siliciu

2-3

Sarcina 7. Proprietăți chimice caracteristice ale oxizilor: bazic, amfoter, acid

2-3

Sarcina 8. Proprietăți chimice caracteristice ale bazelor și hidroxizilor amfoteri. Proprietățile chimice caracteristice ale acizilor.
Proprietăți chimice caracteristice ale sărurilor: medii, acide, bazice; complex (folosind exemplul compușilor hidroxo ai aluminiului și zincului).
Disocierea electrolitică a electroliților în soluții apoase. Electroliți puternici și slabi. Reacții de schimb ionic

2-3

Sarcina 9. Interrelația substanțelor anorganice

2-3

Sarcina 10. Reacții redox.

5-7

Sarcina 11. Proprietățile chimice caracteristice ale substanțelor anorganice:
– substanțe-metale simple: alcaline, alcalino-pământoase, aluminiu, metale de tranziție (cupru, zinc, crom, fier);
– substanțe simple nemetalice: hidrogen, halogeni, oxigen, sulf, azot, fosfor, carbon, siliciu;
– oxizi: bazici, amfoteri, acizi;
– baze și hidroxizi amfoteri;
– acizi;
– săruri: medii, acide, bazice; complex (folosind exemplul compușilor hidroxo ai aluminiului și zincului)

5-7

Sarcina 12. Clasificarea substantelor organice. Nomenclatura substanțelor organice (trivială și internațională)

Sarcina 13. Teoria structurii compușilor organici: omologie și izomerie (structurală și spațială). Influența reciprocă a atomilor în molecule.
Tipuri de legături în moleculele de substanțe organice. Hibridarea orbitalilor atomici de carbon. Radical. Grupa functionala

Sarcina 14. Proprietăți chimice caracteristice hidrocarburilor: alcani, cicloalcani, alchene, diene, alchine, hidrocarburi aromatice (benzen și toluen).
Principalele metode de producere a hidrocarburilor (în laborator)

Sarcina 15. Proprietăți chimice caracteristice ale alcoolilor saturați monohidroxilic și polihidroxilic, fenol.
Principalele metode de obținere a compușilor care conțin oxigen (în laborator).
Proprietăți chimice caracteristice aldehidelor, acizilor carboxilici saturați, esterilor

Sarcina 16. Proprietăți chimice caracteristice ale compușilor organici care conțin azot: amine și aminoacizi.
Substanțe importante din punct de vedere biologic: grăsimi, carbohidrați (monozaharide, dizaharide, polizaharide), proteine

Sarcina 17. Relația dintre hidrocarburi și compușii organici care conțin oxigen

2-3

Sarcina 18. Proprietăți chimice caracteristice hidrocarburilor: alcani, cicloalcani, alchene, diene, alchine, hidrocarburi aromatice (benzen și toluen). Mecanisme de reacție ionică (regula lui V.V. Markovnikov) și radicale în chimia organică

5-7

Sarcina 19. Proprietăți chimice caracteristice ale alcoolilor monohidroxilici și polihidroxilici saturați, fenolului, aldehidelor, acizilor carboxilici saturați, esterilor

5-7

Sarcina 20. Clasificarea reacțiilor chimice în chimia anorganică și organică

Sarcina 21. Viteza de reacție, dependența acesteia de diverși factori

Sarcina 22. Electroliza topiturii și soluțiilor (săruri, alcaline, acizi)

5-7

Sarcina 23. Hidroliza sărurilor. Mediu soluție apoasă: acid, neutru, alcalin

5-7

Sarcina 24. Reacții chimice reversibile și ireversibile. Echilibrul chimic. Schimbarea echilibrului sub influența diverșilor factori

5-7

Sarcina 25. Reacții calitative la substanțe și ioni anorganici. Reacții calitative ale compușilor organici

5-7

Sarcina 26. Reguli de lucru în laborator. Sticlărie și echipamente de laborator. Reguli de siguranță atunci când lucrați cu substanțe caustice, inflamabile și toxice, substanțe chimice de uz casnic.
Metode de cercetare științifică chimicaleși transformări. Metode de separare a amestecurilor și de purificare a substanțelor. Conceptul de metalurgie: metode generale de producere a metalelor.
Principii științifice generale ale producției chimice (folosind exemplul producției industriale de amoniac, acid sulfuric, metanol). Poluarea chimică mediuși consecințele acesteia. Surse naturale de hidrocarburi, prelucrarea lor. Compuși cu greutate moleculară mare. Reacții de polimerizare și policondensare. Polimeri. Materiale plastice, fibre, cauciucuri

5-7

Sarcina 27. Calcule folosind conceptul de „fracție de masă a unei substanțe în soluție”

Sarcina 28. Calcule ale rapoartelor volumetrice ale gazelor în timpul reacțiilor chimice. Calcule folosind ecuații termochimice

Sarcina 29. Calculul masei unei substanțe sau al volumului de gaze pe baza unei cantități cunoscute de substanță, masa sau volumul uneia dintre substanțele care participă la reacție

Sarcina 30 (C1). Reacții redox

10-15

Sarcina 31 (C2). Reacții care confirmă relația dintre diferitele clase de substanțe anorganice

10-15

Sarcina 32 (C3). Reacții care confirmă relația compușilor organici

10-15

Sarcina 33 (C4). Calcule ale masei (volumului, cantității de substanță) a produselor de reacție, dacă una dintre substanțe este dată în exces (are impurități), dacă una dintre substanțe este dată sub formă de soluție cu o anumită fracțiune de masă din dizolvat substanţă.
Calcule ale fracției de masă sau volum a randamentului produsului de reacție din ceea ce este posibil teoretic.
Calculul fracției de masă (masă) a unui compus chimic într-un amestec

10-15

Sarcina 34 (C5). Găsirea formulei moleculare a unei substanțe

10-15

BAREM INDICATIV 2017

Scorul primar

Test
punct

Primar
punct

Test
punct

100

Un examen de probă la chimie la nivel municipal sub forma Examenului Unificat de Stat în clasa a 11-a, desfășurat în 09 decembrie 2016, a arătat următoarele rezultate: 19 puncte

Nu a respectat cerințele pentru completarea formularelor de răspuns___0__(Există o dimensiune în răspunsuri etc.),

Nu ( eroare la numărul documentului ),

Nu (pastele nu se potrivesc ).

__nu____ are deficiențe minore în scrierea literelor și simbolurilor

Fără comentarii ___1 persoane___

Rezultatele lucrării au arătat ____nivel de pregătire. Nu a trecut pragul ____

Manina Olga Borisovna

Profesor de chimie

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară nr. 4” din Cernogorsk

Analiza rezultatelor testelor OGE

în clasa a IX-a anul universitar 2015-2016

Scopul examenului de probă: să stabilească conformitatea calității pregătirii studenților cu cerințele componentei federale a standardelor de stat pentru educația generală de bază în chimie.

Lucrarea a fost efectuată în data de 17 octombrie 2015.

A fost prezentată lucrarea de examen versiune demo 2016, destinat absolvenților claselor a IX-a ai instituțiilor de învățământ general.

Vi se acordă 2 ore (120 de minute) pentru a finaliza lucrarea de examen la chimie. Lucrarea constă din 2 părți, inclusiv 22 de sarcini.

Partea 1 conține 19 sarcini (1-19). Pentru fiecare sarcină 1-15 există patru răspunsuri posibile, dintre care doar unul este corect.

Răspunsurile la sarcinile 1 -15 sunt scrise sub forma unui număr. Răspunsurile la sarcinile 16 -19 sunt scrise ca o succesiune de numere. Partea 2 conține 3 sarcini la care ar trebui să oferiți un răspuns detaliat.

Lucrarea a fost scrisă de 3 studenți: Ivan Ivanov, Maria Petrova, Viktor Sidorov. Lucrarea a fost realizată folosind formularele de răspuns GIA în chimie.

Scala pentru recalcularea punctajului primar pentru finalizarea unei lucrări de examen într-o notă pe o scală de cinci puncte

0-8 puncte - nota „2”

9-17 puncte - nota „3”

18-26 puncte - nota „4”

27-34 puncte - nota „5”

	Numărul total de puncte marcate	% din progres	% calitate
Ivanov Ivan(1)
Petrova Maria(2)
Sidorov Victor (3)

1,2,3 - numele schimbate

Analiza rezultatelor studenților la îndeplinirea sarcinilor din partea 1

Partea 1 conține 19 sarcini. Pentru îndeplinirea corectă a fiecăreia dintre sarcinile 1-15, se acordă 1 punct.

Pentru un răspuns corect complet pentru fiecare dintre sarcinile 16-19, se acordă 2 puncte dacă se comite o greșeală, răspunsul primește 1 punct. Dacă sunt făcute două sau mai multe erori sau nu există niciun răspuns, atunci se acordă 0 puncte.

	Ivanov Ivan	Petrova Maria	Sidorov Victor
Structura atomului. Structura învelișurilor electronice ale atomilor primelor 20 de elemente Sistem periodic D.I. Mendeleev
Legea periodicăși Tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev

Valența elementelor chimice. Starea de oxidare a elementelor chimice
Substanțe simple și complexe. De bază clase de substanţe anorganice. Nomenclatura compuşilor anorganici
Reacție chimică. Condiții și semne ale reacțiilor chimice. Ecuații chimice. Conservarea masei substanțelor în timpul reacțiilor chimice. Clasificarea reacțiilor chimice după diverse criterii: cantitatea și compoziția substanțelor inițiale și rezultate, modificări ale stărilor de oxidare ale elementelor chimice, absorbție și eliberare de energie.

Reacții de schimb ionic și condiții de implementare a acestora

Proprietățile chimice ale oxizilor: bazic, amfoter, acid.


Reguli pentru lucrul într-un laborator școlar. Sticlărie și echipamente de laborator. Omul în lumea substanțelor, materialelor și reacțiilor chimice. Probleme utilizare sigură substanțe și reacții chimice în viata de zi cu zi. Separarea amestecurilor și purificarea substanțelor. Prepararea solutiilor. Poluarea chimică a mediului și consecințele acesteia


Dreptul periodic D.I. Mendeleev. Modele de modificări ale proprietăților elementelor și compușilor acestora în legătură cu poziția elementelor chimice în Tabelul Periodic.
Informații inițiale despre substanțele organice: hidrocarburi saturate și nesaturate (metan, etan, etilenă, acetilenă) și substanțe care conțin oxigen: alcooli (metanol, etanol, glicerină), acizi carboxilici (acetic și stearic). Substanțe importante din punct de vedere biologic: proteine, grăsimi, carbohidrați
Determinarea naturii mediului de soluție acizi și alcali folosind indicatori. Reacții calitative la ionii în soluție (ionii de clorură, sulfat, carbonat, ion de amoniu). Obținerea de substanțe gazoase. Reacții calitative la substanțe gazoase (oxigen, hidrogen, dioxid de carbon, amoniac)
Proprietățile chimice ale substanțelor simple. Proprietățile chimice ale substanțelor complexe
Numărul de puncte
% finalizat

Erori

Structura moleculelor. Legatura chimica: covalenta (polara si nepolara), ionica, metalica
Valența elementelor chimice. Starea de oxidare a elementelor chimice
Electroliți și neelectroliți. Cationi și anioni. Disocierea electrolitică a acizilor, alcalinelor și sărurilor (mediu)
Proprietățile chimice ale substanțelor simple, metalelor și nemetalelor
Proprietățile chimice ale bazelor. Proprietățile chimice ale acizilor
Proprietățile chimice ale sărurilor (medie)
Gradul de oxidare al elementelor chimice. Agent oxidant și agent reducător. Reacții redox
Calculul fracției de masă a unui element chimic dintr-o substanță
Informații inițiale despre substanțele organice: hidrocarburi saturate și nesaturate (metan, etan, etilenă, acetilenă) și substanțe care conțin oxigen: alcooli (metanol, etanol, glicerină), acizi carbonici tah (acetic și stearic). Substanțe importante din punct de vedere biologic: proteine, grăsimi, carbohidrați
Determinarea naturii mediului de soluție a acizilor și alcalinelor folosind indicatori. Reacții calitative la ionii în soluție (ionii de clorură, sulfat, carbonat, ion de amoniu). Obținerea de substanțe gazoase. Reacții calitative la substanțe gazoase (oxigen, hidrogen, dioxid de carbon, amoniac)
Proprietățile chimice ale substanțelor simple. Proprietățile chimice ale substanțelor complexe
Motive
Elevii vor primi informații inițiale despre substanțele organice în trimestrul IV.

Analiza rezultatelor studenților la îndeplinirea sarcinilor din partea a 2-a

Partea 2 conține trei sarcini.

Sarcinile din această parte sunt clasificate în funcție de completitudinea și corectitudinea răspunsului. Punctajul maxim din partea 2 este de 11 puncte.

Elemente de conținut testate și tipuri de activități de învățare	Ivanov Ivan	Petrova Maria	Sidorov Victor
Gradul de oxidare al elementelor chimice. Agent oxidant și agent reducător. Redox
Calculul fracției masice de dizolvat într-o soluție. Calcularea cantității de substanță, a masei sau a volumului unei substanțe din cantitatea de substanță, masa sau volumul unuia dintre reactanții sau produșii unei reacții
Proprietățile chimice ale substanțelor simple. Proprietățile chimice ale substanțelor complexe. Interrelaţionarea diferitelor clase de substanţe anorganice. Reacții de schimb ionic și condiții de implementare a acestora
Total puncte
% finalizat

Rezultatele îndeplinirii sarcinilor din a doua parte a lucrării, greșeli tipice.

Sarcinile din această parte sunt clasificate în funcție de completitudinea și corectitudinea răspunsului. Numărul maxim de puncte este de 11.

Erori:

Aranjarea coeficienților în ecuația redox - 1

Rezolvarea problemei—2

Efectuarea unui lanț de transformări chimice - 1

Plan de lucru pentru eliminarea erorilor:

1. Efectuați o analiză element cu element a greșelilor făcute de elevi la examen.

2. La fiecare consultare individuală, alocați timp pentru a lucra la eliminarea lacunelor în cunoștințe.

3. Efectuați sistematic munca de diagnosticare.

Analiza rezultatelor testelor OGE în

Clasa a IX-a anul universitar 2017-2018

Profesor de chimie Manina O.B.

Lucrarea a fost efectuată în data de 14.12.2017

Lucrarea de examen a fost prezentată ca o versiune demonstrativă a anului 2018, concepută pentru absolvențiIXclase ale instituţiilor de învăţământ general.

Vi se acordă 2 ore (120 de minute) pentru a finaliza lucrarea de examen la chimie. Lucrarea constă din 2 părți, inclusiv 22 de sarcini.

Partea 1 conține 19 sarcini (1–19). Pentru fiecare sarcină 1-15 există patru răspunsuri posibile, dintre care doar unul este corect.

Lucrarea a fost scrisă de 3 elevi.Lucrarea a fost realizată folosind formularele de răspuns GIA în chimie.

Scala pentru recalcularea punctajului primar pentru finalizarea unei lucrări de examen într-o notă pe o scală de cinci puncte

0-8 puncte – nota „2”

9-17 puncte – nota „3”

18-26 puncte – nota „4”

27-34 puncte – nota „5”

calitate

Student 1

Student 2

1 elev 3

100

Analiza rezultatelor studenților la îndeplinirea sarcinilor din partea 1

Partea 1 conține 19 sarcini. Pentru îndeplinirea corectă a fiecăreia dintre sarcinile 1-15, se acordă 1 punct.

Pentru un răspuns corect complet pentru fiecare dintre sarcinile 16-19, se acordă 2 puncte, dacă se face o greșeală, atunci răspunsul primește 1 punct. Dacă sunt făcute două sau mai multe erori sau nu există niciun răspuns, atunci se acordă 0 puncte.

Student 1

Student 2

Elevul 3

% finalizat

Structura atomului. Structura învelișurilor electronice ale atomilor primelor 20 de elemente ale Tabelului Periodic D.I. Mendeleev

Legea periodică și tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev

100

Structura moleculelor. Legatura chimica: covalenta (polara si nepolara), ionica, metalica

100

Substanțe simple și complexe. De bază

clase de substanţe anorganice. Nomenclatura compuşilor anorganici

Reacție chimică. Condiții și semne ale reacțiilor chimice. Ecuații chimice. Conservarea masei substanțelor în timpul reacțiilor chimice.

Clasificarea reacțiilor chimice după diverse criterii: cantitatea și compoziția substanțelor inițiale și rezultate, modificări ale stărilor de oxidare ale elementelor chimice, absorbție și eliberare de energie.

Reacții de schimb ionic și condiții de implementare a acestora

100

Proprietățile chimice ale substanțelor simple, metalelor și nemetalelor

100

Proprietățile chimice ale oxizilor: bazic, amfoter, acid.

100

Reguli pentru lucrul într-un laborator școlar. Sticlărie și echipamente de laborator. Omul în lumea substanțelor, materialelor și reacțiilor chimice. Probleme de utilizare în siguranță a substanțelor și reacții chimice în viața de zi cu zi. Separarea amestecurilor și purificarea substanțelor. Prepararea solutiilor. Poluarea chimică a mediului și consecințele acesteia

100

Gradul de oxidare al elementelor chimice. Agent oxidant și agent reducător.

Reacții redox

100

Calculul fracției de masă a unui element chimic dintr-o substanță

Dreptul periodic D.I. Mendeleev. Modele de modificări ale proprietăților elementelor și compușilor acestora în legătură cu poziția elementelor chimice în Tabelul Periodic.

Informații inițiale despre substanțele organice: hidrocarburi saturate și nesaturate (metan, etan, etilenă, acetilenă) și substanțe care conțin oxigen: alcooli (metanol, etanol, glicerină), acizi carboxilici (acetic și stearic). Substanțe importante din punct de vedere biologic: proteine, grăsimi, carbohidrați

Determinarea naturii mediului de soluție a acizilor și alcalinelor folosind indicatori. Reacții calitative la ionii în soluție (ionii de clorură, sulfat, carbonat, ion de amoniu). Obținerea de substanțe gazoase. Reacții calitative la substanțe gazoase (oxigen, hidrogen, dioxid de carbon, amoniac)

Proprietățile chimice ale substanțelor simple.

Proprietățile chimice ale substanțelor complexe

Student 1

Student 2

Elevul 3

%Complet

Gradul de oxidare al elementelor chimice. Agent oxidant și agent reducător. Reacții redox

Calculul fracției masice de dizolvat într-o soluție. Calcularea cantității de substanță, a masei sau a volumului unei substanțe din cantitatea de substanță, masa sau volumul unuia dintre reactanții sau produșii unei reacții

Proprietățile chimice ale substanțelor simple. Proprietățile chimice ale substanțelor complexe. Reacții de schimb ionic și condiții de implementare a acestora

Total puncte

% finalizat

70,6

82,4

Erori

Numărul de elevi care au greșit

Electroliți și neelectroliți. Cationi și anioni. Disocierea electrolitică a acizilor, alcalinelor și sărurilor (mediu)

Proprietățile chimice ale substanțelor simple. Proprietățile chimice ale substanțelor complexe

Proprietățile chimice ale bazelor. Proprietățile chimice ale acizilor

Proprietățile chimice ale sărurilor (medie)

Motive

Elevii vor primi informații inițiale despre substanțele organice în trimestrul IV.

Lucrare propusă

1. Efectuați o analiză element cu element a greșelilor făcute de elevi la examen.

2. Dezvoltați un sistem de corectare a erorilor:

efectuați o serie de exerciții privind proprietățile chimice ale bazelor și acizilor. Soleil (pentru toți studenții)
desfășurați consultări avansate cu privire la clasificarea compușilor organici (pentru toți studenții)
desfășoară activități de formare pe tema „Electroliți și nonelectroliți. Cationi și anioni. Disocierea electrolitică a acizilor, alcalinelor și sărurilor (medie)" cu analiza ulterioară
Cu elevul 1 repetați materialul după subiect Valența elementelor chimice.
Starea de oxidare a elementelor chimice
Cu elevul 2 lucrați pe tema " Dreptul periodic D.I. Mendeleev. Modele de modificări ale proprietăților elementelor și compușilor acestora în legătură cu poziția elementelor chimice în Tabelul Periodic"
Cu elevul 3 repeta subiectul „Structura atomului. Structura învelișurilor electronice ale atomilor primelor 20 de elemente ale Tabelului Periodic D.I. Mendeleev"

3. Efectuați sistematic lucrări de diagnosticare cu toți elevii.

Rosobrnadzor a rezumat rezultatele preliminare ale examenelor finale din perioada principală a Examenului Unificat de Stat 2017 la istorie și chimie: numărul școlarilor care nu au reușit să depășească punctajul minim din istorie s-a redus la jumătate. Serviciul de presă al departamentului transmite acest lucru. DV-ROSS raportează acest lucru cu referire la.

Examenele au avut loc la termenul limită principal promovarea examenului de stat unificat— 19 iunie, aproximativ 110 mii de participanți au luat istorie, aproximativ 74 mii au luat chimie.

„Scorurile medii ale testelor la ambele materii în 2017 sunt ușor mai mari decât anul trecut. Numărul participanților la istoricul examenului unificat de stat care nu au reușit să depășească pragul minim de 32 de puncte a scăzut la jumătate față de anul trecut și a constituit 8,7%. Pragul minim de 36 de puncte la chimie nu a putut fi depășit de 1,1% dintre participanți cu mai puțin de un an mai devreme”, se arată într-un comunicat al serviciului de presă.

Potrivit lui Rosobornadzor, proporția participanților care nu au reușit să depășească pragurile minime a scăzut semnificativ la toate materiile: în rusă - de două ori, la fizică - de 1,6 ori, în literatură - de 1,5 ori, la matematică și geografie de bază - aproape. de 1,5 ori, în studii sociale, informatică și Limba engleză- cu un sfert.

Potrivit șefului Rosobrnadzor, Serghei Kravtsov, acesta este efectul muncii sistematice cu școli slabe. „Mulțumită introducerii pe scară largă în procesul de conducere Examinarea de stat unificată a noilor soluții tehnologice și munca coordonată a organizatorilor, atât la nivel federal, cât și local, am reușit și noi înainte de termen oferiți participanților la examenul de stat unificat rezultatele lor”, a menționat Kravtsov.

Examenul de stat unificat este convenabil pentru școlari

Rosobrnadzor a rezumat rezultatele unui sondaj care a fost realizat pe portalul oficial Unified State Exam în rândul absolvenților de școală și studenților pentru a afla părerea lor despre certificarea finală. Sondajul a arătat că această formă de examene este în general convenabilă pentru școlari, a spus Kravtsov.

„Peste două treimi dintre cei care au votat (68,6%) consideră că un singur examen atât pentru absolvirea școlii, cât și pentru examenele de admitere la universitate este mai convenabil decât sistemul anterior, când examenul final și cel de admitere erau separate. Pentru 83,4% dintre participanții la sondaj este convenabil ca Rezultatele examenului de stat unificat sunt valabile patru ani”, a spus Kravtsov.

În plus, 67% dintre alegători au remarcat că prezența zilelor de rezervă pentru susținerea Examenului Unificat de Stat permite absolvenților și părinților acestora să nu-și facă griji dacă apar circumstanțe neprevăzute care îi împiedică să susțină examene în zilele principale. Aproape 80% dintre respondenți consideră că este mai convenabil să se pregătească pentru Examenul Unificat de Stat, datorită cerințelor prestabilite și a unui banc deschis de sarcini, iar pentru 21,5%, un examen desfășurat într-o formă liberă este mai confortabil.

Majoritatea participanților la sondaj (62%) consideră examenele scrise mai convenabile, în timp ce restul (38%) consideră că este mai convenabil să susțină un examen sub forma unei conversații cu un profesor. În același timp, absolvenții nu sunt întotdeauna confortabil să susțină un examen cu un profesor pe care îl cunosc: 64% dintre respondenți nu și-ar dori să fie examinați de un profesor cu care nu au avut o relație bună la școală.

Îmbunătățirea examenului unificat de stat

Rosobrnadzor adună dorințe de la populație pentru a îmbunătăți procedura efectuarea examenului de stat unificat, cele mai actuale propuneri ar putea schimba sistemul de examene în 2018, a spus Kravtsov.

„În mod tradițional, după încheierea campaniei Unified State Exam, deschidem o colecție de propuneri pentru îmbunătățirea examenului unificat de stat. Toate vor fi apoi analizate cu atenție de specialiștii noștri”, a spus Kravtsov.

Propunerile pot fi trimise la următoarea adresă de e-mail: [email protected] până pe 11 august. „Toate modificările aduse examenului de stat unificat pentru anul viitor vor fi anunțate înainte de 1 septembrie”, a spus șeful Rosobrnadzor.

După cum a notat Kravtsov, anul acesta Examenul de stat unificat a fost promovatîn modul normal. În opinia sa, acest lucru se datorează în mare măsură securității informațiilor sporite la livrarea materialelor de testare și la procesarea răspunsurilor elevilor.

Despre examenul de stat unificat 2017

Perioada principală a examenului de stat unificat din 2017 a durat din 29 mai 2017 până la 1 iulie. Pentru a participa la examene au fost înscrise circa 703 mii de persoane, dintre care circa 617 mii au fost absolvenți ai anului în curs. Au fost implicate aproximativ 5,5 mii de puncte de examinare, inclusiv 738 de puncte în zone greu accesibile și îndepărtate.

Aproximativ 6 mii de participanți au susținut examenul de stat unificat dizabilități sănătate, pentru care s-au creat condiții speciale.

Numărul total de încălcări în acest an a scăzut de peste o dată și jumătate față de cel precedent.

În 2017, ca și în 2016, cele mai populare discipline opționale au fost studiile sociale (alese de 54% dintre participanții la examenul de stat unificat), fizica (26%), istorie (21%), biologie (20%) și chimia (13%). ).

Mai mult de jumătate din locurile de examinare au folosit tehnologii pentru tipărirea materialelor de măsurare de control și scanarea formularelor de lucru. Aceste tehnologii fac posibilă creșterea securitatea informatieiși să minimizeze impactul factorului uman asupra rezultatelor examenului de stat unificat. Implementarea lor în masă a făcut posibilă reducerea timpului de procesare și verificare a muncii, datorită căruia rezultatele lor Absolvenții examenului unificat de stat anul acesta au aflat cu câteva zile mai devreme decât datele stabilite oficial.
Toate sălile de clasă erau supravegheate video. Ponderea supravegherii video online a crescut de la 83% la 93%.

Examenul de stat unificat în chimie este un examen opțional. Rezultatele sale sunt necesare pentru admiterea în universități pentru a studia în domeniile „Chimie”, „Farmacologie”, „Asistență medicală” (medicină, medicină veterinară), „Tehnologie chimică”, „Biotehnologie”; (alimente, textile, construcții, știința materialelor, petrol și gaze)," Agricultură„(ştiinţa solului, chimie agricolă), „Ecologie şi managementul mediului”, „Siguranţa vieţii”, „Pedagogie” (profesor de chimie).

Scorul minim la examenul de stat unificat la chimie, sub care universitățile nu pot stabili un prag de promovare pentru candidați, este de 36 de puncte de test. 3,5 ore (210 minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare. Aveți voie să utilizați un calculator neprogramabil în timpul examinării. Fiecare versiune a lucrării de examinare este însoțită de tabelul periodic al elementelor chimice al lui D.I. Tabel periodic și tabel de solubilitate a sărurilor, acizilor și bazelor în apă.

Foaia de examen include 35 de sarcini. Partea 1 conține 29 de întrebări cu răspuns scurt: 21 de întrebări nivel de bază dificultăți și 8 sarcini nivel crescut complexitate. Partea 2 conține 6 sarcini cu răspunsuri detaliate de un nivel ridicat de complexitate (sarcinile 30-35). Există două grupuri de sarcini cu un singur context: acestea sunt sarcinile 1-3, precum și 30 și 31.

Sarcinile din versiunea de examen sunt împărțite în 4 blocuri tematice:

1. Fundamente teoretice ale chimiei: „Structura atomului. Legea periodică și sistemul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev. Modele de modificări ale proprietăților elementelor chimice pe perioade și grupuri.” „Structura materiei. Legătură chimică”; „Reacție chimică”.

2. „Substanțe anorganice: clasificare și nomenclatură; proprietăți chimice și relații genetice ale diferitelor clase”;

3. „Substanțe organice: clasificare și nomenclatură, proprietăți chimice și relații genetice ale substanțelor din diferite clase”;

4. „Metode de cunoaștere în chimie”. „Chimie și viață”. „Calcule folosind formule chimice și ecuații de reacție.”

În 2018, o sarcină cu un răspuns detaliat a fost adăugată la lucrarea de examen la chimie. Sarcinile 30 și 31 sunt unite printr-un context comun. Ei testează cunoștințele reacțiilor redox și de schimb ionic.

La finalizarea sarcinilor în versiunea de examen, vă recomandăm să păstrați o evidență a formulelor chimice și a ecuațiilor de reacție, chiar dacă această cerință nu este menționată direct în termenii sarcinii. Finalizarea acestei acțiuni poate fi considerată o garanție că sarcina va fi finalizată corect.

Este recomandabil să acordați o atenție deosebită sarcinilor din a doua parte a lucrării. Implementarea lor necesită formularea independentă a unui răspuns, care trebuie să fie structurat logic și să conțină răspunsuri la toate întrebările prevăzute de condiție.

Deja în stadiul de pregătire pentru examen, este important să vă obișnuiți să îndepliniți toate cerințele pentru pregătirea răspunsurilor la teme. Deci, de exemplu, atunci când se efectuează sarcini care testează asimilarea cunoștințelor despre relația genetică a substanțelor anorganice, este necesar să se scrie ecuații pentru patru reacții care să reflecte esența proceselor descrise în condiții. Aceste ecuații vor fi scrise corect dacă se iau în considerare atât proprietățile generale, cât și cele specifice ale substanțelor care participă la reacție, se iau în considerare condițiile reacțiilor dintre ele și se verifică plasarea corectă a coeficienților în fiecare dintre ecuații. .

La îndeplinirea sarcinilor privind relația dintre substanțele organice, sunt valabile și cerințele de mai sus. În plus, devine obligatorie utilizarea formulelor structurale ale substanțelor organice, care determină fără ambiguitate ordinea legăturilor atomilor, aranjarea relativă a substituenților și a grupărilor funcționale în molecula unei substanțe organice.

Participanții la examen pot efectua sarcini de calcul în modul care este mai preferabil pentru ei. Cu toate acestea, în orice caz, va fi necesar să se ofere un răspuns detaliat cu o justificare a soluției alese, care să conțină o înregistrare a tuturor calculelor efectuate, precum și o indicație a dimensiunii valorii rezultate.

Erorile tipice ale participanților la USE la chimie pot fi împărțite în trei categorii - erori chimice, erori aritmetice și erori asociate cu neatenția.

Mulți participanți la examen fac greșeli în utilizarea limbajului științific (concepte și nomenclatură) și a teoriei. De exemplu, absolvenții nu țin întotdeauna cont de relația dintre compoziție, structură, proprietăți, producție și domenii de aplicare. Denumirile substantelor sunt adesea confundate: sulfuri-sulfiti-sulfati (etc.). Există și erori frecvente în înregistrarea formulelor substanțelor și în ecuațiile de reacție utilizate pentru calcule: de exemplu, coeficienți lipsă. Există o neglijare a componentelor descrierii propuse în condițiile sarcinii („exces”, „în soluție apoasă”, „în mediu cu acid sulfuric”, „precipitatul a fost calcinat”, „gaz maro”, „sediment asemănător jeleui”, „soluție portocalie” și altele asemenea).

Erorile aritmetice se fac în calculele maselor atomice relative, la rezolvarea proporțiilor, din cauza neatenției la unitățile de măsură.

Erorile asociate cu citirea neatentă a condițiilor de atribuire și a instrucțiunilor pentru sarcini sunt frecvente. De exemplu, se dă răspunsul nu la întrebarea pusă, ci la cea pe care absolventul a formulat-o (reformulat-o) pentru sine; nu sunt luate în considerare toate datele necesare pentru a obține răspunsul corect; Cerințele pentru înregistrarea unui răspuns nu sunt luate în considerare. Cele mai jignitoare greșeli se datorează neatenției la înregistrarea răspunsului final pe formular.

Să notăm, de asemenea, situații tipice precum absolvenții care sări peste pașii intermediari în rezolvarea unei probleme și întreruperea continuității în înregistrarea soluțiilor.

Toate aceste erori pot fi minimizate ca urmare a studiului conștiincios al chimiei și a pregătirii de înaltă calitate înainte de examen.

Vă dorim succes la examen!